《美丽洪湖我的家》活动方案.doc

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1、《美丽洪湖我的家》实践活动案例活动目标：1、通过本次活动让学生对家乡有初步的了解，激发学生热爱家乡的情感和进一步探究“家乡美”的兴2、培养学生发现问题、提出问题、理问题的能力。3、让学生了解科学硏究的基本方法，在活动中培养学生的合作意识和实践能力。活动重点：指导学生围绕主题提出有价值的问题，写出小课题研究计划。活动准备：教师搜集有关洪湖的风俗习惯、风景名胜和特产等方面的资料，制作PPT活动过程：一、创设情境，走近家乡1、同学们，上课之前先请大家欣赏一段视频，看看视频中的地方你们熟悉吗？播放视频《洪湖水浪

2、打浪》说说视频中这个如画一样美丽的地方是哪儿呀？引出家乡——洪湖市看了我们家乡的这段视频，你想说什么？（激发学生对家乡的热爱之情）2、作为一名洪湖人，你们对我们的家乡洪湖有哪些了解呢？指名说一说3、同学们知道的可真多呀！你能用一个词或者一句话来赞美一下你眼中的洪湖吗？如：鱼米之乡、美丽富饶……4、揭题：从这节课开始，我们就一起围绕“我爱我的家乡”这一主题来展开一次综合实践活动。出示「我爱我的家乡”二、模式建构1、关于我们的家乡，你最感兴趣，最想了解的问题是什么？学生说一说2、老师也提出了三个问题（出示）

3、：%1洪湖人的风俗习惯是怎样的？%1关于洪湖风土人情的调查%1关于洪湖风土人情的研究同学们看一看，老师的这三个问题与你提的问题在提问方式上有什么不同？3、这是综合实践活动课中规范的提问方式，下面请大家也按照这种方式进行提问，把自己提的问题写在小纸条上。教师巡视，了解学生的提问情况是否规范，是否有价值4、展示某一小组学生提出的问题，看看提问是否规范。学生评价一下，不规范的问题如何修改？5、同学们都很善于思考，能用规范的语言提出自己的问题，而且大家提的问题都贴近我们的生活。（板书：选题有生活）6、那大家提出

4、的这些问题是不是都值得我们去研究呢？如，有的问题我们很容易就能找到答案，这样的问题我们还需要去研究吗？（板书：选题有价值）7、我们是小学生，能力和阅历是有限的，所以我们选择的问题还应该适合我们小学生来研究。（板书：选题可操作）8、小组交流：按照黑板上的几条要求把自己小组提出的问题整理一下，提出自己小组认为最有价值的问题，写在卡纸上。三、实践体验1、下面请组长把自己小组的问题贴到黑板上。交流：有没有重复的问题？采访一下：说说你们为什么选择这个问题来研究？2、小组讨论：你们准备通过什么方法去研究你们提出的问

5、题？出示：调查、参观、访问、统计、查阅资料……3、每个小组研究的内容不同，即使内容相同，各自采用的研究方式也不一定完全相同。而往往一个课题的研究都需要采用多种方式，那么小组成员之间一定要注意分工协作哦！你们小组打算如何分工呢？讨论一下，说一说4、同学们，你们打算用什么方式将你们的研究成果与大家分享呢？如，手抄报、名人故事会、我是小导游、洪湖风光摄影展等5、其实，我们刚才说的就是我们初步实施这次硏究活动的计划。出示表格：小组活动研究计划表第小组小组成员：活动主题：我们的小课题：研究方式：成员分工：展示方式

6、：6、现在，请每个小组合作完成这个表格的填写，小组成员要献计献策，比一比哪个小组填得又快又好。7、展示一份表格，填得怎么样？师生评议，修改这只是一个初步的计划表，下一步我们还要指导大家制定详细的研究方案。四、活动小结同学们，牛顿提出了苹果为什么会落地，发现了万有引力；达尔文从小就对身边的小动物爱得如痴如醉，终于成为了著名的生物学家，创立了“进化论”学说。爱因斯坦说“发现一个问题往往比解决一个问题更加重要”，大家都是善于发现的孩子，希望我们能够用于发现，积极探索，用我们的实际行动表达一名洪湖人对家乡的无限

7、热爱。