《生物对环境的适应和影响》教学反思.doc

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1、《生物对环境的适应和影响》教学反思《生物对环境的适应和影响》教学反思在中学生物教学中，创设让学生主动参与课堂教学的情境，是构建良好的教学气氛，使学生自觉地学习，提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的巧妙导入，问题提出的策略，探究实验的设计，知识检测的方法，都能创设让学生主动参与课堂教学的情境。以下谈谈我在《生物对环境的适应和影响》一节教学中的一点反思。本节课是第二章第二节《生物对环境的影响和适应》，课题导入我采用了举例分析的方法复习了第二节《环境对生物的影响》又导出了本节课的课题。问题分析：神农架生长着一种菊花，能散发出芬芳的

2、气味，被称为“神农香菊”，可是把它移栽的其他地方就失去了香味。这个例子体现了生物和环境之间怎样的关系？点题，采用课件展示四张图片：“沙漠中的骆驼”、“荒漠中的骆驼刺”、“寒冷海域海豹的皮下脂肪”以及“旗形树”,通过对背景的描述让学生能够认同生物的生活需要对外界环境的适应，如果没有适应那么生物很难生存下去。从而导引出本节第一部分一、生物对环境的适应。利用多媒体导入教学，图片鲜明，环境真实，学生注意力高度集中，形成了对新知识的强烈渴望。我在问题情境的创设上，设计了明显的清晰分层教学。我所给出的图片和示例全部都是把植物对环境的适应和动物

3、对环境的适应全部分开描述，并恰当的引入“拟态”、“保护色”以及“警戒色”等概念来加以说明。从而使学生能清晰理解到无论是植物或动物只要是生物要想生存就必须适应周围的环境的变化这一理论，并引出了生物的适应是普遍存在的这一结论。利用分层问题的创设，调动了全班同学的积极性，每一位同学都有问题可思考，无论是学习优秀的学生还是学习有困难学生，都能产生相应的学习效果。教学检测扩展知识一般的教学往往要采取课后检测来检查学生对所学新知识的掌握程度，在这节课的引导中我也没有例外。而在这节课的设想上我还希望除了以检测题的形式考察外，还希望为学生创设了一

4、个理论运用实际的检测情境。由于本检测过程即是检测过程又是学生的一个积极的参与学习的过程。所以总的来说，其实教学后的课后检测有没有效果，还需要教师认真的设计创设情境来达到最为理想的效果。不足之处考虑到初一学生的实际水平，课堂容量不能太大，所以本节课生物对环境的影响的探究实验没有展开。关于生物的环境的适应部分也可多让学生主动去探究，放开手，让学生主动参与课堂的力度还不够。每一节课，每一个教学环节都需要教师用心的为学生创设学习情境，用创设的精彩的教学情境引领学生，让他们能积极的投入到课堂学习中来，在学习中产生乐趣和兴趣，这也许才是一节让

5、教师没有遗憾的教学经历。而我也会为了这一目标而会不懈努力。