《忆江南》，教学反思.doc

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1、苏教版二年级语文上册7《古诗二首忆江南》教学反思中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词。在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于80篇的要求。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重耍的。案例片段（一），是本课的谈话导入：江南的美。由孩子们知道的江南谈起，一方而可以加强孩子们的口语表达与交际能力的培养,另一方面对新课的展开作了很好的铺垫。在情感上，孩子们喜欢这种导入课文的方

2、式；在内容上，孩子们由熟悉的景物，领悟到江南的景美与人美，有利于词的学习与理解。《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而，江南之春，无所不在，美不胜收。“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的…个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。案例片段（二）:品词赏句，想象悟情。木课的教学，老师注意在课堂中唤起儿

3、童的思维想象，通过适当的引导，点拨，在品味词句的过程中，把诵读、吟诵、想象融汇其中，进入情境，悟出了情，品出了词的画面美，意境美，语言美。通过仿写词，把课堂延伸到了课外，能体现岀新课程的新理念,体现出学生的主体性。学生不仅领悟词的大意，感悟词的意境，体会诗人的思想感情，还学习到了许多新的知识，信息量大，极大地扩大了知识面，在课堂中营造了浓厚的学习氛围，把学习语文和运用语文紧密地结合起来。古诗词灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂的学习的局限。老师教《忆江南》时，借助课堂教学拓展延仲，把同是白居易写的三首《忆江南》组合起来，以开头的一首，带动学习另外的

4、两首。让学生更深入地感悟白居易对江南无限的赞叹和眷恋之情。