[精品]这样的方案比较好吗.doc

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1、主管单位：西南大学主办单位：西南大学物理科学与技术学院《物理教学探讨》2007年第5期这样的设计方案值得推敲——与吴法勤老师商榷汪新亮湖北丹江口市一屮，湖北省丹江口市442700笔者读了《物理教学探讨》2006第五期吴法勤老师的…机械能守恒定律’科学探究的教学设计”一文受益匪浅，但吴老师认为学生设计验证机械能守恒定律比较好的设计方案屮前三个方案是错误的,笔者不敢苟同，现摘录分析如下：摘录：其屮比较好的方案有以下四种(只选择前三种错误方案)：(1)器材:秒表、皮卷尺、天平、重物操作：测出重物的质量，让它从某一-高度处下落，

2、测出下落的高度h,及吋间t,求出落到地而的速度v=gt，从而探究j/nv,2是否等于税g/?.(2)器材:秒表、皮卷尺、天平、滑块、斜面操作:测出滑块的质量，让它从光滑斜面下滑，记录下从顶端下滑到底端的吋间t,在测出斜面的高度h和长度/,求出末速度卩,探究机械能是否守恒.(3)器材:秒表、皮卷尺、铅球操作:在高为处水平抛出—•个铅球，记下铅球落地的时间t;测出下落的高度h和水平前进的距离s,计算出初速度v0和末速度v,，探究初机械能-mv02+mgh和末机械能-/nV/+/ngh是否相等.分析如卜：方案(1):作者思路：

3、v=gr,AEa.=^mv2=^m(gt)2,AEp=mgh,验证二是否正确。错误原因：作者认为加速度为g将错就错：按作者思路h=p=mgh=^n(gt)2,AE,=AEp不需具体数据，两式绝对相等，不需验证。改正建议：落地速度不能用作者所用方法，用打点记时器和纸带求落地的速度，或用速度测试仪直接测出落地吋的速度。方案(2)：作者思路：设斜面倾角为6,sm0=-^体在斜面末端的速度v=gsin0l,/-再验证必与^mv2是否相等.错误原因：作者默许物体加速度为gsin0将错就错:按作者思路I=^gsin3th=lsm3

4、,物体重力势能减小量:=mgh=mglsin0=—mg（sin价）'物体动能增加量：AEa=^-mv2=^mg（sin0ty△6与相等是没有争议的，不需验证改正建议：用打点记吋器和纸带求落地的速度，或用速度测试仪直接测出在斜面末端的速度。方案（3）：作者思路:设物体初速度为v0,S=MV0=冷山=丹2,抛出时的机械能为：Ei=—mv^Ugh,落地吋速度为勺=Jq2+@）2,落地时的机械能为；E2=-/hv12,验证E]=E2错误原因：作者默许加速度为g将错就错：把片=/叮+（刃）2代于E2=Lmv2则：落地吋的机械能为：

5、E2=—m\=—mv02+—m（gty=—mv02+mghE、没争议。改正建议：末速度求法是错误的，一般方法难测末速度，可以用频闪照和，然后分析照片求末速度，或类似研究平抛运动方法求末速度。作者的错误是学生易犯的错误，在笔者多年教学生涯屮经常有学生犯此错误，分析错误原因对提高学生的技艺减少犯错误次数大有好处。我的分析若有不当请各位物理同仁斧正。