[精品]论如何培养学生的想象力.doc

《[精品]论如何培养学生的想象力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论如何培养学生的想象力发展智力，培养能力，是教学过程小要实现的主要目标Z-O从事任何一项认识活动和实践活动，都要依靠人的智力参与，离开了智力的参与，就不可能形成各种专门能力，也就不可能顺利完成备种专业活动。智力是形成各种专业能力的基础，是能力的核心。小学生顺利完成学习任务要依靠良好的智力，将来学习、研究和丁作也要依靠良好的智力。发展小学的智力，不仅是完成小学教学任务的手段，而且是小学教学要达到的一项十分重要的H标。智力结构屮的各种要素（注意力、观察力、记忆力、空间想彖力、思维能力等）都是很重要的，哪一种都不可以缺少。在学习圆锥，圆柱体的有关知识时，就最能促进小学生空

2、间想象力的发展。长期以来，传统的课堂教学表现为只重知识掌握，轻视能力的培养，这种现象必须改变。为此，在数学教学中，抓好“三动”是“发展智力，培养能力”的重要途径。一是“动脑”，这是学生主动构建，对知识进行内化和升华的必要过程。教学要重视启发学生开动脑筋，勤于思考。改变以往以教师的“讲”代替学生的“想”的教学，为学生创设更多的动脑机会，让学生在“想”中发展思维。例如，教学“圆锥体积公式”的推导，可引导学生围绕如下几个问题展开思维：圆锥体和圆柱体有什么关系?公式v二sh屮的“”是怎么冋事？圆锥和圆柱体体积计算所需要的条件怎样？乂如教学比的基木性质，可引导学生联系分数基木

3、性质，通过比与分数的关系尝试推出比的基木性质。二是“动口”，这是学生思维提炼的重要过程。大纲指岀：“要启发学生动脑筋想问题……比较完整地叙述思考过程。”这说明，数学教学应重视学生“开口说话”。“说”能加深理解，“说”能训练表达能力，“说”更能培养和发展思维能力。说操作过稈、说思考过稈、说依据、说质疑、说独白见解、说总结等，都是学生说的内容。教学要给学生创设“多说”的机会，让学生积极主动参与说。三是“动手”，这是学生直接感知的重要手段。教学中的“摆”、“拼”、“画”、“制作”、"演示”、“实验”、“练习”等活动都是学生具体动手的机会，是学生理解和构建的重要过稈。为此，

4、教学要给学生创设更多的动手实践的机会，进而培养学生实际操作的能力。一、增强玄观性，重视图形教学，逐步培养学生的空间观念。我们经常对学生说，知识来源于实践。对于屮学数学而言，如果把所有的知识部还原到实践屮，再让学生从实践中获得，显然办不到，也没有必要。但对于几何的教学而言，这种做法却是非常必要的。虽说高一的新生已拥有了初屮的平面儿何知识，但这些知识屮的大多数对学生学习立体儿何来说是—•种无效铺垫。人们对客观世界的感知首先是体，而不是面，更不是点。教学屮，如果我们只是一味的把公理、推论、定理、定义便灌给学生，其结果必然造成学生的过剩反应:大脑盛满一锅粥，进而紧闭感知空间

5、世界的大门。我把每一个公理、推论、定理、定义的教学尽可能都设计成一个实验，上课时，学生拿出早已准备好的细棍、硬纸板等，按照一定的步骤做数学实验,用

6、!

7、己构造的模型证明1=1己结论的正确，同时也为其他同学的错误结论构造反例。讨论、争辩、快斥、喜悦，每个同学祁在H己的亲身体验屮培养创新意识、创新思维和创新能力，同时拓展着他们对空间世界的认知能力。立体几何的起始阶段，尽量利用线、面、体等实物模型以及对直观图的多角度的观察、比较、对照和想彖、识别，直至学生能正确迅速地看得懂图，想得出形（体），发展学生的空间想象能力。对初学立体儿何者来讲，在平面内作出富有立体感的空问图形是

8、一个难点。在教学屮我注意通过实物和教具的演示，对照实物画图，同时注意基木空间图形的画法，如怎样画异面直线、空间四边形、两平血相交、长方体、正方体等，以实现复杂图形向基木图形的化归。随看空间物体的变化、位置的变化，空间图形也随着变化，但在变化过程屮有一定的的规律可循，教师要通过引导帮助学生在作图过程屮揭示这一规律。教学结果表明，运用上述方法获得的教学效果比教师演示，学生观察的方法要好上许多。学生的知识结构完全建立在白己的亲身体验Z上，从而使他们对知识记忆更加准确、理解更加深刻、运用更加灵活。二、淡化推理，正确把握新课标，使立体几何更加平易近人。刚刚接触空间儿何的学生，

9、运用儿何语言的能力是较为薄弱的，如果无视这些事实，强行要求学生对教材屮一开始出现的公理、定理、推论进行严密的逻辑推理证明，显然是违背学生的认知规律的。如在《圆柱体和圆锥的体积》的教学屮，让学生通过做实验，充分体验公理：恻锥的体积是和它等底等高的圆柱体的体积的三分之一《空间儿何》屮，有许多关于公理、定理、推论的教学内容，如果教师一味的强调推理证明的逻辑性与严密性，势必大大降低学生的学习兴趣，和难度。而适当淡化理性的推理，增加一些感性的体验。就可激活课堂教学,变学生的被动学习为主动学习，使学生的主体地位在课堂教学屮得到充分体现。也就更好的体现了新课程的理念。三、重视