[精品]反思课堂教学中出现的几个问题(两篇).doc

《[精品]反思课堂教学中出现的几个问题(两篇).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、反思课堂教学屮出现的几个问题小学英语被列为国家课程计划已有4年了。小学英语教师正在尝试新的教学理念和教学方法。但是，发现在课堂教学屮出现了一些具体的问题，这些问题达不到新课程的要求。一、要不要打开课木在听课中常常会发现这样--种现象：一节课结朿时，学生桌上的课木还是原封不动。这种现象在单词教学中尤为突出，就连在“南湖Z春”的英语专场屮也不例外。在词汇教学屮，教师可以利用肢体语言、实物、图片、课件或简笔逝等形式呈现单词,并开展听、说、认读等活动。因此，有的教师认为，所教单词已经全部呈现出来了，学生就没有必要再打开课木了。其实在我看来，通常情况下老师呈现的单词只能给学生留下短暂的印象，而学生对图

2、片或tai面的印象有可能会远远超过对词汇的印彖，而且目前大多数小学英语课堂教学活动侧重听和说的训练，学生对词形记忆不深，下课后不及时复习巩固，很快就会遗忘。课木是学生学习和复习所学知识的工具。在课堂上，教师应该让学生与目标语言有近距离的接触，课堂教学要充分里利用教材。比如：让学生打开课木听录音模仿、听听指指和听录音编号等等。通过不同方式和不同渠道让学生接触和理解所学语言知识。另外，教材还设计了一些跟新学知识有关的活动，教学屮耍充分里利用这些教学资源。二、要不要板书？发现在一些公开课和观摩课中，为了节省时间，不少教师（包括我自己）采用播放课件、贴词卡或句子条幅的形式呈现单词或句了。而在平时的课

3、堂教学屮，板书相当的凌乱。大家都知道板书设计是教师的基木教学技能板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆，是学生不可多得的学习助手。板书应体现整体性，课题和主要内容要一目了然。在设计板书时要突出关键词和主要句型，也可以采用图文结合的方式。所以教师丿2做到有课就要打开课本，有课就要有板书。二年级英语教学反思一一Unit2Let'stalk上完Unit2的Let'stalkZ后，让木人体会到口语教学屮应注意以下几点：教师应认识到学生是课堂的主体，教师仅

4、是活动的纟R织者和引导者；在课堂活动屮，应该把更多的时间留给学生。教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。如果活动内容过于浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生畏难情绪。木课的形式是让学生讨论所熟悉的事情（比如，饮食结构的变化）。学生在讨论时有话可说，并很好地运用了所学语言。另外，活动的设计还应注意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。还有不能忽视语言形式的补充和操练,学生只有掌握了一淀的语言形式才能在具体在活动过程屮，教师丿、'、Z对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完的情景屮加以运用。在活动过程屮，教师应该对学生加以引导，

5、包括提供简单的范例，帮助学生完成学习任务,让学生体验到学习成功的快乐。还有要在恰当的时机纠错。口语练习时，教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动，用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。对于学生的错误要区别对待。在进行机械或半机械练习时，学生犯的基木结构错误应引起重视，避免其泛滥。但是在学生自由表达思想时，不宜过多纠正，在学生说话屮间，尤其不宜打断，因为此时交流是首要的。并且不断纠错还会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口，造成学生心理的障碍。口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。特定的环境为口语交际提供了场合、对象、目的等具体条件,从而使学生进行真实的交际

6、行为，取得事半功倍的训练效果。教学中,教师要依据教材设计的话题，合理拓展，精心创设符合学生实际的交际环境，让学生承担有实际意义的交际任务,激发学生强烈的表达n己思想的愿望，让学生兴致勃勃地去交流去体验,获得身心愉悦和审美感受。教师在设计交际环境时还应注意真实性、现实性、趣味性和可操作性。活动完成示，教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行白评或互评。在评价的过程屮，教师应该充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和白我提高,要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。总之，教师应该鼓励学生多说英语，尤其是在课堂上，给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题，在操

7、练过稈屮给予一定的提示，比如一些单词、词组的用法，让学生即提高了口语能力，也巩固所学的知识耍点及用法。而且，上完这堂课后，让我更清楚地意识到备课再怎么认真，教案再怎么详细，也要根据学生，根据课堂屮的实际情况随时改变策略，应变能力一定要强。我们经常教冇孩了不要死读书，我想，同样我们也不能死教书，只有认真学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处。