人教版二年级语文下册1—8单元集体备课.docx

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1、人教版二年级语文下册一——八单元集体备课第一单元 一、教材分析：   本组教材内容包括：1、找春天 2、古诗两首 3、笋芽儿 4、小鹿的玫瑰花和语文园地一，本组教材围绕春天来编排的，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。   《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着„„   《古诗两首》是唐代和宋

2、代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。   《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过

3、程。   《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。 二、教学目标： 1、会38个生字，会写39个生字。 2、能够正确流利地朗读课文、背诵课文。   3、抓住标点符号，能够理解“！、？”所表达的语气，并能够朗读出来。 4、能够体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。 5、 有背诵古诗的兴趣。 6、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

4、 7、 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 三、教学重三、本单元重难点本单元重点：   1、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。   2、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 本单元难点：引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。   四、课时安排： 《找春天》„„„„„„„„„2课时   《古诗两首》„„„„„„„„2课时   《笋芽儿》„„„„„„„„„2课时   《小鹿的玫瑰花》„„„„„„2课时   《语文园地一》„„„„„„.. 2课时            合计：10课时左右  第二单元

5、教材分析及教学建议 一、单元主题：第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。“如果我有一枝神比笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”（二上）“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。”（二下）因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。  二、单元内容：这个单元包括《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》

6、、《卡罗尔和她的小猫》四篇课文和语文园地二。其中，除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余都是新课文。   三、教学建议：这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。《教学用书》上明确指出，教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”：        第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所

7、感触，能够感动，有些感想。        第二层次：拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。  第三层次：行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。  本单元的课文，主题虽然类似，但又各具特点。  《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，