教育教学论文 高效英语课堂，效在何“方”---从学习金字塔理论看高效英语课堂教学模式

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1、高效英语课堂，效在何“方”---从学习金字塔理论看高效英语课堂教学模式摘要：英语课堂是展示英语教育工作者教学技能的大舞台，同时也是学生高效学习英语的主战场。然而，传统的以教师讲解为主的教学方式让教育工作者面临种种尴尬的局面和教学压力。笔者以学习金字塔理论为依据，大胆提出了高效英语课堂教学的两个核心，其一是定位方向，其二是落实方法，即：在遵循学生收益最大化原则的前提下，尝试以活动设置为主线，在英语课堂三大教学环节中精心设置切合学生学情的教学活动，并列举了七个课堂教学实例来充分应证高效英语课堂的可操作性。作者以此为依托，总结出了332（三个环节，三个关键，两个要义）高效英语教学模式。该方法的提出

2、意在从理论上打破高效英语方向不明确之尴尬局面，填补高效英语教学模式探寻之空白，在英语教学实践中，帮助一线英语教师探寻适合自身教学风格和学生学情的高效英语课堂。关键词：学习金字塔理论；332高效英语教学模式；收益最大化原则一、引言在我国，初中和高中英语新课改如火如荼地进行了多年，但通过笔者对多个学校的英语课堂的调查，不难发现目前许多英语课堂依然出现如下窘况：教师站在三尺讲台上，严肃而认真地讲解课本知识，有学生拿笔认真地记录教师勾画的重难点单词及句型；有的则无精打采，面无表情地听着教师的讲解；有的同学甚至受不了枯燥的教学内容和沉闷的教学气氛而不得不偷偷打瞌睡。原因何为？走进山东杜郎口中学的英语课

3、堂，不难发现，这里的课堂是“知识的超市，生命的狂欢。”“人人参与，个个展示的舞台”（李炳亭，2009）。由此可见，课堂不是禁锢心灵的牢笼，而是开启智慧的钥匙，更是训练思维，展现个性以及培养自信的舞台。高效英语课堂迫在眉睫，然而摆在英语教育工作者面前的最严峻的问题是如何实现高效英语课堂？要解决这一难题就必须把握两个核心，其一是定位方向，其二是落实方法。121.定位高效英语课堂的教学方向确定高效英语课堂的方向，前提是必须首先明确高效英语课堂的概念。根据高中英语新课标课程目标结构（全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准，2005）可知：通过参与英语课堂中各种类型的英语学习内容的学习，学生除了可以

4、在知识和技能（听、说、读、写语言综合运用能力）方面有所收获，而且可以通过参与英语学习活动，锻炼其思维（预测、猜想、推理、概括）能力；在独立探究、讨论与合作中收获自信。即，通过参与高效英语课堂的学习活动，学生可以在知识、技能、思维、合作以及自信方面达到收益最大化，亦即本文所倡导的高效英语课堂的方向。2.明确高效英语课堂的教学思路传统的英语课堂教学更多的是采用灌输式教学，如：教师讲授式、学生阅读或简单机械的听说式。这样的课堂活动设置形式单一，有的甚至无活动设置，直入主题（直接让学生听、读、写学习材料），在缺乏真实的语境的情况下，让学生被动、痛苦地接受繁重的学习任务，直至让学生崩溃，老师烦恼。众所

5、周知，任何知识技能的获得都会经历从陌生到认识再到了解，最后掌握直至熟练运用才能内化为个体的能力，而对于英语学习亦是如此。那么教师在设计英语课堂教学环节时应该做到心中有数，教学思路表达清晰（如图1所示）。图1英语课堂教学思路由图1可知，英语课堂教学包括三大教学环节，即，第一环节应该是根据学生的已知信息激活其先知识，提问以设置悬念。然后，引导学生对未知信息进行探索，该环节意在突出重点，让学生充分认识、了解并掌握与该话题相关的信息。最后环节是引导学生联系实际来活用信息，突破难点。前两个环节均是为学生提供足够的背景信息，从而为第三个环节中话题的输出作出铺垫。然而，明确了高效英语课堂教学的三大教学环节

6、才仅仅解答了英语课堂教学思路，那么，如何通过这三大环节来实现学生收益最大化呢？要落实高效英语课堂，还必须从12学习金字塔理论找到突破口。二、学习金子塔理论1.学习金子塔理论的提出学习金字塔理论（爱德加·戴尔，1946）是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象地显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。（数据如图2所示）它是一种现代学习方式的理论，最早是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。图2学习金子塔理论图由图2可知，属于被动学习的有讲授、阅读、视听结合以及示范教学法，当采用“讲授”教学法时，学生学习效率最低

7、，两周后仅记住5%。“阅读、视听结合以及示范教学法”记住的分别为10%、20%和30%。这几种学习效率较低，都属于个人或被动学习。“小组讨论”可记住50%，“实际练习/做中学”可记住的内容达75%。在金字塔塔基的“向其他人教授/对所学内容的立即运用”，可记住的内容高达90%。后面三种学习效率较高，都是合作或参与式学习。2.学习金字塔理论给高效英语课堂教学的启示英语作为一门语言学科，学生学习的目的就是要用这门语