浅议创新思维在设计教学中训练

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1、浅议创新思维在设计教学中训练　　新世纪是个创新的时代，是个科学技术的时代。科技给人类带来巨大的方便，尤其是电脑的飞速发展，不仅给人类带来劳动效率的提高，还给设计人员的创作方式带来改变和创作思维的发生转变。电脑设计是传统设计的延伸和拓展，一些常见的设计软件给设计者的表现方式和效果带来快捷和方便。而设计者需要做的就是让电脑技术和自己的创意思维完美结合，从而设计出更具有创意性更精美的作品。电脑设计教学是以电脑技术为载体的教学模式，要求给学生很大的独立思考和想象的空间。众所周知，我们人类高于其他物种的优势就是人具有强大

2、的思维想象力。思维是人脑对客观事物的本质性及其规律的间接和概括的反映。创新性思维是思维活动的高级水平，即是指在已有知识经验的基础上从问题中找出新关系，寻求新答案的过程。所以，我们教师所要做的应该是拓宽学生们的发散性思维，鼓励学生们的创新性思维。这就要求我们在教学中不断培养并保持学生们的创新性思维能力，使之与电脑科技合二为一，表现出他们想表达的创意作品。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断进步不竭的动力。”（江泽民语）。这正是我们所想要的。4那么，我们在设计教学中如何才能培养和激发学生的创新思维呢？一、培养

3、兴趣，激发求知欲爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。这句话说明了培养兴趣在学生学习的过程中是多么的重要。有了兴趣，学生才有求知欲，所以我在设计课教学过程中，总是想方设法让学生对设计产生兴趣，尽量多让学生欣赏一些优秀的设计作品，从中找出这些作品的闪光点，体会作品的精髓。往往这个时候，学生们大都会怀着强烈的好奇心围观，并七嘴八舌的讨论。那么，我们老师只要适当的对该作品做一点介绍或者点评，学生们就会产生深刻的认识，尤其当学生发现自己对该作品的理解和老师的点评一致时，往往会会心的一笑或者兴奋得手舞足蹈。这样的教学环节既能让

4、学生们在观赏和讨论中获得更多知识，又能在情境中激发学生们的兴趣和求知欲。然后当孩子们平静下来，我会就同一命题让学生们思考：如果让你来设计这样作品，你该如何表达，并让学生按照自己的思路画出设计稿。这样做的结果就是，往往很多时候，学生们完成得非常好，有的作品或者某个创意还真的有学生们自己独特的见解和思维。二、发挥想象，启发创新大艺术家罗丹说过，世界上不是没用美，而是缺少发现美的眼睛。这就说明一个优秀的4设计者有敏锐的观察力的和想象力的重要性。创新思维是一个好的创作的前提，也是我们在设计教学中需要引导学生做到的。那么

5、，如何才能做到这一点呢？我们应该充分利用学科的优势，在教学活动和社会实践活动中多多引导学生观察自然现象和社会生活，让他们发现大自然之美和社会生活之美，锻炼学生培养一双会观察、善于观察的眼睛，从中发现美，鉴赏美，提高自己的创新想象力。例如，在思维拓展课中，我会随意扔一块湿抹布到黑板上，让学生们对抹布留在黑板上的印痕发挥自己的想象，有的孩子说像一个人头像，有的孩子说像一个地图，有的孩子说像一个动物……于是，我会分别让学生们根据自己的想象，在黑板上画出自己脑海中对这个印痕的想象物。每到这个环节，学生们都积极要求上黑板

6、来画，课堂气氛非常热烈活跃，就连平时有些腼腆的学生都会积极参与到这种活动中来，很好的调动了他们的思维想象热情。所以，我们在设计教学活动中，一定要取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方式。必须鼓励学生的创新思维，保护学生个性创作的发展。4人的思维会受到环境气氛的影响和制约，轻松和谐的教学环境更能激发学生的创作灵感，如果我们在设计课上能让学生在这样的情境中大胆发挥想象，发表自己的见解，老师予以充分的尊重和肯定，有利于提高他们创作的信心。因此，我常常在设计课上和学生们一起听音乐，让舒缓的或激越的音乐轻

7、轻回荡在设计课堂，让学生们在旋律中去感受，并依照自己的感受去思考、去绘画、去创作，用图形用色彩去表达自己的所思所想，并把这种感觉和设计命题结合起来，创作出属于自己的独特的作品。这样的设计创新思维的训练，会使学生从习惯思维的规范限制中解脱出来，让他们用眼睛去观察去发现，用心去体会去领悟，从而创作出具有独特个性的设计作品来。4