人教版小学一年级语文上册《雪孩子》课后教学反思教后感.docx

《人教版小学一年级语文上册《雪孩子》课后教学反思教后感.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版小学一年级语文上册《雪孩子》课后教学反思教后感　　《雪孩子》教学反思　　《雪孩子》这篇课文是人教版第一册的倒数第二篇课文，也是一篇没有注音的课文。对于一个一年级的孩子来说，课文有没有拼音，将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。　　【片段一】　　师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇——（图1），看到了什么呀？　　生：有好多好多白雪。　　生：树上、地上、屋顶上到处是雪。　　生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。　　生

2、：一个洁白的银色世界……　　师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么词啊？（一片白）第4页共4页　　（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。）　　【片段二】　　师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什么？　　生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……　　师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？　　生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！　　生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！　　生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴

3、。因为冬天很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。　　（多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。）　　【片段三】　　师：看（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？　　生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。　　师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？第4页共4页　　生：他的形状很优美。　　生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？　　生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最后化成水。　　生：我也觉得他心地很善良……　　（一朵平凡的白云，通

4、过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）　　【反思】第4页共4页　　小学一年级的学生，形象思维占优势，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一。本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢？孩子们争先恐后地发表自己的见解，惟恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。又如，片段一中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境

5、，贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富有感情色彩，如白茫茫、洁白、银色的世界等。孩子们情不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看最后的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质”都融入到了这张简单的画里，让画不再是画，而成了有生命、有感情的东西。　　我觉得在这“看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，在这翻腾着绚丽浪花的源泉中，孩子们的思维极大地得到训练。与此同时，再回归文本，孩子们在朗读时就显得得心应手多了，那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌，让学生的朗读不再苍

6、白无力。他们一个个进入情境读课文，充分领略到了语文的音、韵、美。　　体育路小学俞婷　　第4页共4页