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时间:2020-03-28
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1、人教版八年级《语文》下册大雁归来教学设计和反思 教材分析 大雁归来》是人教版八年级《语文》下册第三单元的第四篇课文,本课表达了人们对生存环境的忧虑和思考,是一篇自读课文。内容上虽介绍大雁的生活习性,但同时又象一首抒情诗,抒发了对大雁的喜爱之情,面对大雁的联合观念,人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。激发学生珍爱野生动物,倾心大自然,回归大自然的情感,从而热爱大自然,保护大自然。 学情分析 本文是一篇优美的散文,与一般的动物观察者不同,作者对鸟儿有一份诗人的情怀。通读本文,感受作者一颗水晶般的
2、童心所给予大自然的热情的歌颂和礼赞。课文中有“爱鸟者”这个概念,作者称自己为“爱鸟者”,一个“爱”字贯穿全文,抓住这个“爱”字就容易整体把握课文内容。 要让学生成为课堂上的主体,首先就要调动学生学习的积极性,让学生愿意去学习。第7页共7页 多种阅读,突出学生的主体地位。学生如果能广泛地参与到学习活动中去,更多地注意学习材料,学习便会更有效。所以本课的教学,我将课堂上的时间和空间都还给学生——让学生成为课堂的主体,在多种形式的阅读过程中,在探究的过程中得到发展。 拓展阅读。多媒体播放关于野生动物正在遭受人类虐杀,濒临
3、灭绝的视频资料,教师引导学生讨论:人类应该如何对待野生动物?当人类将枪口对准野生动物时,我们能够采取哪些积极有效的措施去保护动物? 学生就此展开了热烈的讨论,你一言,我一语,碰撞出思维的火花,学生的思维空间得到了延伸。在此基础上,让学生拟写保护野生动物的宣传标语,锻炼学生的语言表达能力。学生拟出了不少如“如果爱鸟,请去观鸟,不要关鸟”、“爱护动物吧!不然世界上的最后一种动物是人类”的好的宣传标语来。通过课内外资源的有效沟通,学生热爱自然热爱鸟类,保护自然保护动物的思想感情得到了强化。 教学目标 知识目标:1.学
4、习本文抒情的语言。 2.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情第7页共7页 3.了解作者用拟人手法描写大雁。 能力目标:1.体会本文的写作特色。增强语感,提高语言表达能力。 2.训练学生们概括能力、理解能力。 情感目标:培养学生热爱自然,珍爱野生动物的感情。 教学重点和难点 教学重点:体会本文浓郁的抒情色彩。 教学难点:理解文中表意含蓄的几个难句。 教学过程 一.导入: 每当萧枫的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行列,单行横空,宛如一个“一”字,双行
5、交叉,形成一个“人”字,如纪律严明的军队般,行动划一。今天我们学习《大雁归来》,看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。 二.整体感知: 学生快速阅读课文,概括要点,把握文意:提问: 1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?第7页共7页 明确:文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有联合观念。 2.文章的主旨是什么? 明确:作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充
6、满乐趣,人类应该珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处。一言以蔽之,即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 三.课堂讨论: 提问:为什么说大雁知道威斯康星的法规? 明确:课文中说明大雁知道威斯康星法规规定:春季禁止猎杀大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用拟人的手法表明大雁知道法规,在春天的白天放心地活动,觅食。 四.品读赏析:体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。 师点拔:有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合,请同学们选择这三点 中的一点进行探索,探究方式:例子+评定。
7、(1)探究知识性:第7页共7页 明确:飞行路线之直,雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现,为人们闻所未闻。 (2)品味形象性: 明确:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂。 如:春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,激烈的辩论,深沉的总结,稀疏的谈论,形象的描写,让人如见其形,如闻其声。 另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
8、(3)感受抒情性: 体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情。 ①一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。 ②一触到水,我们刚到的客人就叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 ③在我们的农场,可以根据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁。
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