人教版二年级下册语文园地五教学设计课后反思.docx

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1、人教版二年级下册语文园地五教学设计课后反思　　《语文园地五》教学设计1　　【学习目标】　　１、知识与技能：　　⑴学会运用“！”“？”并了解它们的用法。　　⑵认读新字新词或学习词语的搭配。　　⑶学会连接动类与偏正类的词组。　　⑷积累（读背）节气歌。　　⑸进行口语交际。　　⑹学会写一种小动物。　　２、过程与方法：　　⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。　　⑵通过对汉字的结构认识学习新字。　　⑶通过背诵积累节气（气候）知识。　　⑷通过了解动物世界学习写作。　　３、情感态度价值观：　　培养学习兴趣，培养对自然的热爱。　　【教学重、难点】　　１、了

2、解“！”与“？”的用法。第7页共7页　　２、学会新字新词。　　３、能正确搭配词语。　　【课时设计】　　三个课时。　　第一课时　　〖教学目标〗　　１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。　　２、认读新字新词。　　〖教学过程〗　　一、导入新课　　聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。　　二、我的发现　　１、出示句子：这书上有字　　生：齐读句子。　　师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。　　生积极思考。　　生：我给“这书上有字”加“。”。　　生：可以加“？”。　　师出示相应的句子：这书上有字。第7页

3、共7页　　这书上有字？　　学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。　　生：用“。”说明讲的话是真实的。　　生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。　　师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。　　２、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。　　３、出示几组句子进行练习：　　⑴今天老师没来。　　⑵明天是你的生日。　　今天老师没来明天是你的生日　　三、读读认认　　１、出示生字：　　材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖　　学生认读生字。　　２、再出示新字：　　财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租　　３、学生猜读后

4、教师出示拼音拼读：　　学生说说不同处和相同处。第7页共7页　　４、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。　　５、用扩词和抽读的方法巩固生字。　　四、总结　　师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？　　学生谈收获。　　第二课时　　〖教学目标〗　　１、正确地搭配词语。　　２、读背节气歌。　　〖教学过程〗　　一、我会连　　１、课件出示：　　打开方向茂密的乌云　　辨别宝藏满天的空气　　寻找窗户清新的枝叶　　⑴指名读词语，齐读词语。　　◆您现在正在阅读的人教版二年级下册《语文园地五》教学设计3篇-小学语文教学教案反思-文章内容由收集,请

5、记住本站网址:.fydaxue.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的免费小学教学资源!XX.fydaxue.com/thread-39458-1-1.html第7页共7页　　⑵明白题意后连一连，师巡视指导。　　⑶指名汇报学情。　　⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。　　⑸再出示几个进行练习。　　二、读背节气歌　　师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？　　学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。　　１、出

6、示相应的节气歌。　　２、学生自读，要求：读准字音。　　３、指名读，师生正音。　　４、师范读节气歌：　　春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。　　秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。　　５、针对每一个季节出示相应的节气。　　６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。　　７、学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。　　８、熟读成诵。第7页共7页　　三、课后延伸　　师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？　　第三课时　　〖教学目标〗　　１、能把自己了解的动

7、物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。　　２、写出自己熟悉的一种动物。　　〖教学过程〗　　一、创设情境导入　　老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）　　生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）　　师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？　　生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……　　师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）　　二、自由组合，生生交流第7页共7页　　师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习

8、性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！　　学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之