人教版一年级上册语文雨点儿教学设计及教学反思.docx

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1、人教版一年级上册语文雨点儿教学设计及教学反思　　教学目标：　　1、认识11个生字、会写3个生字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。　　教学重点：　　识字、写字和朗读。　　教学难点：　　通过课文使学生知道雨水和植物的关系。　　教具准备：　　生字卡片、相关图片　　教学时数：　　两课时　　教学过程：　　一、谜语导入，揭示课题　　小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语。请大家仔细听，老师说完谜语后看看谁是聪明的小朋友，能很快地说出谜底。　　谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。（谜底：雨）

2、第6页共6页　　对了，谜底就是雨。你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）　　我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下“雨点儿”。　　（板书课题：雨点儿）通过预习，小朋友们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字？（点）它的部首是“灬”。　　雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）　　二、初读课文　　1、现在

3、，请小朋友们借助拼音，自己小声地读一读课文，要做到：　　（1）读准每个生字的字音，想想课文讲了什么事？　　（2）把课文读通顺，要求词连读。　　（3）给课文的自然段标上序号。　　2、学生按要求自读课文。　　三、学习生字第6页共6页　　1、刚才，小朋友们按着老师的要求读完了课文，那么老师想问一问大家，这篇课文的主角儿是谁？（板书：小雨点、大雨点）　　2、学习生字　　（1）雨点儿到底是从哪里落下来的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里还见过这个字？（水彩笔、彩色卡纸）　　（2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，还是在空中？（

4、半空中，出示生字卡片“空”）你怎么记住它？（穴宝盖+工）　　（3）半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。后来，它们就变成了雨点儿飘落下来。（出示生字卡片“飘”）看见“飘”字，你怎么记住它？（提示，风字边。风出来，空中飘。）　　（4）这么多的雨点儿，你数得过来吗？（数不过来）课文里是怎么说的？（数不清）　　（出示生字卡片“数”）你在哪里见过这个字？（数学的“数”读第四声shù，在课文里它读成shǔ，数不清。“数”是一个多音字。　　（出示生字卡片“清”），你怎么记住它？（氵+青）第6页共6页　　（5）（出示“问”）

5、课文中，大雨点儿对小雨点儿说，“你要到哪里去？”这是小雨点儿对大雨点儿提出的问题。你怎么记住它？（门+口）　　（6）大雨点儿向大雨点儿提出问题，小雨点儿就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）　　“回”字还能组什么词？（回去、回家、回来……）　　（7）小雨点儿是怎么回答大雨点儿的问题的？它要去哪儿？（小雨点儿回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”读轻声。）　　小雨点儿说，它要去有花有草的地方板书：<图片>有花有草）　　那大雨点儿呢？（板书：<图片>没有花没有草）

6、　　2、巩固生字　　小朋友们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。现在，我们再和它们打个招呼吧。　　开火车检查认读情况。（带拼音读、去掉拼音读）　　四、朗读课文　　1、我们学完了生字，老师这儿有几个词，你能读出来吗？第6页共6页　　（出示：数不清云彩飘落）　　你能在课文中找出带有这些词的句子读一读吗？（第一自然段：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。）　　课文里说什么数不清？（雨点儿）你还知道哪些东西是数不清的？（头发、沙子、星星……）　　只要你细心观察，生活中数不清的东西还有很多。看，老师这儿有一根羽毛多

7、好玩。这根大雨毛就是由数不清的小绒毛组成的。　　现在，请小朋友们注意观察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说飘落的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上“飘落”这个词？（纸张、树叶……）　　2、读对话。　　（1）找出小雨点儿和大雨点儿的对话自己读一读。　　（2）谁来扮演小雨点儿和大雨点儿，把他们的对话读一读？（分角色朗读）　　（3）全班分角色读。（男生扮演大雨点儿，女生扮演小雨点儿。）第6页共6页　　3、读第五自然段，想想

8、：小雨点和大雨点去过的地方发生了什么样的变化？　　（板书：<图片>花更红草更绿　　<图片>长出红的花绿的草）　　指导朗读：观察图片，你更喜欢哪一组图片呢？为什么？（后面一组，因为后一组更漂亮。）那就让我们美美地读一读第五自然段吧。　　4、有感情地朗读全文。　　五、指