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时间:2020-03-28
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1、五语下《5.古诗两首》教学设计 课题: 5.古诗两首——游园不值 主备教师:黄赛燕 教学内容:第一课时 教学目标: 1.学会本课的生字,理解重点词语“扣、值”的意思。 2.有感情的朗读古诗,体会古诗中表达的意境。 3.读懂诗句,通过理解诗句感受自然之美,语言文字之美,培养学生热爱自然 的情感,培养欣赏美、鉴赏美的能力。 教学重、难点: 1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。 2.理解“春色满园关不住”的意境美。 教学过程: 一、导入 1.今天我们要来拜读南宋著名的诗人叶绍翁富有灵性的代表作《游园不值》,(板书齐读题
2、目:游园不值)第4页共4页 2.理解题目:理解“值”“不值”的意思,教师适时激励。 二、深入理解,品读古诗 1.叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居,雨过天晴之时,他去拜访友人,可是却不 遇,在不遇中又遇到了什么呢? 2.生自由读全诗。(要求读准字音,注意停顿) 3.俗话说:“书读百遍,其意自现”。我们一起来欣赏这首诗吧!看看作者游园 看到了那些事物?(学生汇报:苍苔,红杏、柴扉) 4.结合你生活中对这些事物的理解汇报。 (教师适时引导:苍苔---一种绿色的植物,空气潮湿的时候,春雨过后就会贴地皮长出来,沿着街门的小路不断的生长,苍就是绿,苔就是沿街而上
3、的。) 苍苔给你什么样的感觉?(引导学生说出给人一种春天的欣欣向荣之感,我们就会情不自禁的发出由衷的赞美:春天真美呀!(请你带着这中感受读一读。) 5.一种普通的植物,让我们拿起笔来,一边读一边品,推敲推敲这句诗中的哪 个字饱含了对我们所见的这些景物的特别情感呢?(引导学生说出“怜”“印”。说体会,再读。)第4页共4页 6.用以上的方法汇报:“红杏”“柴扉”(红杏:引出幻灯片“红杏”一句的比较。 体会“红杏”的妙用。师:杏花二月就开,这让我想起孔子当年在四棵杏树下给学生教学,每到二月,学生要进京赶考。抬头看那红红的杏花,就是给他们的希望啊!)叶绍翁也禁不
4、住赞叹这枝杏花:一枝红杏出墙来。(齐读) 7.“柴扉”重点理解“小扣”之意。(教师引导动作,学生学着用手轻轻敲) 8.我们只是发现了如此普通的景物,如此而已的园,却给你怎样的感觉。你是 从哪个句子感受到的。(春色满园关不住),引导学生从“满”字体会园内的景色。(师:怎么就是“满园”,我想起了一句老子说:“道生一,一生二,二生三,三生万物,一乃无穷尽也,一想象怎么多就怎么多。没有一就没有满。难怪后来有人将这样的景色概括为(春色满园)。 9.你就是那一枝红杏,你回头望望园子里,你看到了什么?(学生自由汇报:(百花争艳、花团锦簇、桃红柳绿、姹紫嫣红、百花盛开、春
5、意盎然、生机勃勃、万紫千红……)第4页共4页 10.同学们,这些自然的小生物啊,这苍苔将我们的眼睛染绿了,这红杏将我们 的心肺滋润了,此时无声胜有声啊!我们还有必要进到园子里吗?游园访友没能 进园,隔墙观花,神游园中,作者心愿意酬。这么美就让我们美美的读一读吧! 三、总结升华 回过头来,让我们再看题目:不值,如果说不值是不遇的意思,那么,学完诗,猛然间,我又有了新的收获,不是不值,在不值中,还有一份美好的感觉,是不遇中有遇。人生啊,可遇而不可求的事情太多了,可是在不遇中往往会有不知中的可知,不能中的可能,不遇中依然有遇。让我们再读课题,(游园虽不值,不遇
6、中有遇,同学们今天的相遇不是不遇而是--值。) 四、作业 背诵古诗第4页共4页
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