小语教学设计-古诗两首.doc

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1、小学语文“书香课堂”教学设计年级六主备人朱林洁所在学校维扬实验小学单元六单元课题20古诗两首教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，结合课文内容理解生字词，能用自己的语言说出诗句的意思。3、凭借具体的语言材料，体会作者表达的思想感情，受到自然美和艺术美的熏陶。教学重难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，受到自然美和艺术美的熏陶。教学准备用小黑板抄写好补充阅读的古诗。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容教学《石灰吟》教学过程一、谈话

2、导入（一）冬天里，树干的下部常常被刷成白色，远远看去，整齐而又漂亮。刷上这种白色的东西有什么作用呢？（参看后面“搜索资料”）你们知道这种白色的树木冬季护肤佳品是什么吗？板书“石灰”。石灰作用广泛，就连当年林则徐虎门销烟，它也助了一臂之力呢！石灰是怎么来的，你们知道吗？（二）简介于谦写作《石灰吟》的年龄及相关背景资料。（参见《教学参考用书》）板书：吟。吟：古典诗歌的一种形式。例：《游子吟》。二、初读感知（一）教师范读，学生整体感知课文。（二）学生自读课文，在诗歌上标出停顿符号和重音符号。（三）检查1、指名读，指导节奏

3、。　　　　　　　　石灰吟于谦　　　　　　　　　　　千锤/万击//出深山，　　　　　烈火/焚烧//若等闲粉骨/碎身//全不怕，　　　　　从学生的生活经验出发，激发学习兴趣。突出石灰的“白”，也为学生理解诗句中的“清白”做感性铺垫。课始只强调于谦年仅12岁时，目睹师傅们煅烧石灰的过程，有感而发，吟《石灰吟》表明志向。对于谦更详细的了解，包括“两袖清风”一词来历的介绍，放在品读感悟环节进行，由“于谦长大后实践了少年时的志向了吗？”问题引出。这样“读诗”和“要留/清白//在人间。　　2、正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音

4、。锤chui，是卷舌音，不是平舌音。三、精读理解（一）为学生提供部分字词的意思，帮助学生突破关键字词来理解诗意：锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。（二）学生自由朗读诗歌，根据所提供的注释和语言环境尝试理解每句诗意。（三）指导学生用“增、删、调、补”的方法读懂诗句，逐句说说这首诗的意思。石头经过多次的敲打撞击，才从大山上开采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。四、品读感悟（一）感情朗读，体会感情。1、感情朗读。从诗句中你

5、认识了怎样的“石灰”？坚强不屈、洁身自好。2、诗人仅仅是在赞美石灰吗？借此表明自己坚贞、高洁的志向，抒发自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。4、长大后，于谦成了怎样的人？他实践了自己少年时的志向了吗？学生根据资料介绍于谦，教师补充。3、用赞美、高亢的语调朗读，表达出诗人对石灰精神的赞美，更表达出我们对诗人品质的赞美。（二）了解写法。1、填空练习：《石灰吟》是一首咏物诗，作者托物明志，借物为喻，借赞美（）的品质，表明了自己（）的志向，抒发了（）。2、感情朗读并背诵，体会写法。五、拓展阅读补充阅读咏物诗：郑

6、燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。引导学生体会诗人借对竹子不畏风暴，不怕打击的顽强精神的赞美，表明了自己的志向。六、作业（一）背诵默写《石灰吟》，说说诗的意思及其中寄寓的作者感情。（二）摘抄六个以上赞美人物高洁品质的成语。第二课时教学内容教学《墨梅》教学过程读人”同步深入，相互促进，而且教学上前后呼应。涉及专业用语较多，书面形式出示填空题较之教师的讲述，能给学生长时间的直接的信息强化。拓展阅读，丰富学生对咏物诗的积累，强化对咏物诗特点的把握。一、复习导入（一）背诵默写《

7、石灰吟》（二）填空练习：《石灰吟》是一首咏物诗，作者托物明志，借物为喻，借赞美石灰的（），表明了自己（）的志向，抒发了（）。类似托物言志的诗很多，如郑板桥的（）。（三）今天我们将要学习的《墨梅》也是这样一首咏物诗。“墨梅”是怎样的梅，“墨梅”寄托了诗人怎样的情感呢？解题：用水墨画成的梅花。作者简介。二、指导初读（一）读诗。1、教师范读，学生整体感知课文。2、学生自读课文，在诗歌上标出停顿符号和重音符号。3、检查指名读，指导节奏。吾家/洗砚//池边树，朵朵/花开//淡墨痕。不要/人夸//颜色好，只留/清气//满乾坤。

8、正音：墨mo，不要读成mu。三、精读理解（一）学生自由朗读诗歌，边读边划出不理解的字词。（二）交流学情，为学生提供部分字词的意思，鼓励根据所提供的注释和语言环境理解每句诗意。吾：我。痕：痕迹。淡墨痕：淡淡的墨水的痕迹。清气：清香之气。乾坤：指天地。（三）说说这首诗的意思。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看