《种瓜得豆》说课稿.doc

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1、《种瓜得豆》说课稿乌石镇紫恩小学张飞燕一、说教材：今天我说课的内容是小学S版语文实验教科书六年级下册第三单元11课《种瓜得豆》。《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，通俗易懂地介绍给了读者，并且使之很容易被人

2、接受。二、说教学目标：根据教材的特点，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。2、朗读课文，了解课文介绍的科学知识。3、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及应用的。并体会课文的语言特点。三、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识；难点是：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。四、说教法与学法教法：针

3、对本课的教学目标和六年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、激趣教学法。2、启发讨论教学法。3、拓展教学法。4、互动教学法。学法：在教学中，我善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。五、说教学流程：（一）、复习旧知，导入新课1、同学们，在上课之前老师想检查一下你们是否已经掌握了上节课的一些词语，请同学们把听写本拿出来。听写词语：搬家、玫瑰、西红柿、供不应求（大屏幕出示

4、词语），写完之后，同桌之间互相批改一下。2、转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——《种瓜得豆》，一起去了解转基因技术及应用。（设计意图：本环节我会把一些掌握词语比较好的学生的听写本拿上讲台，通过多媒体展示台来展示学生的学习成果，以最好、最及时的方式来对学生做出评价。）（二）研读“转基因技术“，领悟表达方法1、请同学们认真默读课文2——4自然段，思考问题：基因有什么作用？什么是转基因技术？读完之后，小组进行交流。2、为了更好地了解基因的作用，老师想请一位同学来读一读第

5、3自然段。（1）请同学们一起来看到大屏幕的这幅图，这是计算机描绘的基因结构图。基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。（大屏幕出示课文中的插图）（2）那基因有什么作用呢？你们能用课文里的一句话来概括它吗？出示句子：基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。（3）这句话运用了什么说明方法？（大屏幕出示：打比方）打比方的说明方法就是修辞手法中的（）（大屏幕出示，让学生填写）3、通过学习，我们大家都知道了“什么是基因？”那什么是“转基因技术呢？”，请同学们集体来读一读第4自然段，画出什么是

6、转基因技术的句子。（1）谁想来告诉大家什么是转基因技术呢?哦，你读得真仔细，（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？哦，对了！（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）（3）谁能找出第4自然段中运用打比方的句子呢？大屏幕出示句子：（4）课文第3、4自然段都运用了打比方的说明方法，运用打比方有什么好处呢？（更形象，更生动）4、下面让我们一起来读一读5—

7、—10自然段，了解转基因技术在哪些领域得到了应用。（1）找到答案的同学请举手，我会指名学生来做简单的叙述，并且边叙述边出示答案。（2）那作者在转基因技术在农业和医学上的应用时，作者用了什么方法介绍呢？生：举例子（3）你还知道转基因技术还有哪些应用吗？让我们四人为一小组来讨论问题。这时我会让想说的学生来说一说他所知道的转基因技术还有哪些应用。（设计意图：本环节我主要采用了多种教学方法来进行详细的讲解，不断调整教学方法，让学生维持注意力。）（三）拓展延伸，总结全文大家知道这么多转基因技术的应用，事实上随着时

8、代的发展，科学家也不断研究，让转基因技术为人类造福，假如你是科学家，你能想象一下未来转基因技术还能干什么吗？这道拓展延伸题，我会给时间学生考虑并让学生各抒己见。（设计意图：本环节充分体现了以学生为主体的教学原则，把课堂归还给学生，教会学生学会求知、学会生活，在互动中学习语文。）（四）布置作业阅读《话说基因工程》，思考课文为我们介绍基因工程的哪些好处和坏处呢？再为课文写出阅读提纲。（设计意图：本环节为学生学习说明文提供了阅读的材料，让学生更进