《我的梦想》教案.doc

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1、蔚志升2014-2015学年第2学期13高幼语文教案教案总第111-112教案审阅人：张玉娜《我的梦想》教案教学目标1、 了解史铁生，理清文章结构，理解作者梦想的内容及变化原因。2、理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。3、品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理，。教学重点1．理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。2．品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。教学难点品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言。教学方法：自主阅读法讨论赏析法。教学过程：一、谈话导入：同学们是否能谈一下，你有怎样的梦想？为什么？学生自由交谈。我们常人都忌

2、讳提起自己的缺陷，而作家史铁生却与众不同，不仅毫不避短，而且还热情的表白自己的梦想，今天我们共同学习他的作品《我的梦想》。二、整体感知：（一）了解作者和卡尔•刘易斯（二）字词积累譬如 （pì）祈祷 （qí） 沮丧 （jǔ） 嫉妒（jí）炫耀 （xuàn）须臾（yú ）矫揉造作（jiǎo） 给予（jǐ）（三）梳理文章思路朗读课文，思考：本文题目是“我的梦想”，作者的梦想到底是什么？这个梦想前后发生了什么变化？变化的原因是什么？（学生讨论明确）第一部分（1—3段）点明自己是一个全能体育迷，最喜爱田径运动，崇拜刘易斯，梦想是拥有刘易斯那样健美的躯体。第二部分（4—6

3、段）刘易斯被约翰逊打败，自己改变了对“最幸福”的理解，梦想有了新的内涵：希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。第三部分（7段）梦想得到了升华，希望给与灵魂残疾的人更多的同情与爱心。三、重点研读第一部分，体会作者坚强乐观的精神。（一）思考：史铁生为什么梦想有刘易斯那样的一副身体？明确：双腿残疾；喜欢体育；喜欢田径；刘易斯跑得很快、很美、很有力量；相信他是世界上最幸福的人；给自己宽慰与向往①（你从哪些语句中体会到作者喜欢田径？进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径”的特殊语序。）②．因为刘易斯跑得很快。因为刘易斯跑得很美。从

4、哪些语句中读到刘易斯的“快”“美”的？（诵读这些语句）明确：“你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”；“他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹……动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。”（二）拓展延伸——挑战自我面对自身的残疾，史铁生没有抱怨，而是蔚志升2014-2015学年第2学期13高幼语文教案教案总第111-112教案审阅人：张玉娜热情的表白自己的梦想，“假若真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。”“如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残疾的折磨也就得了足够

5、的报偿。”他是一个怎样的人呢？（敢于正视自我，坚强、乐观的人）在生活中你曾经遇到过挫折吗？你是怎样面对的？(三)小结：每个人都有局限；直面人生，正视自我，挑战局限；为梦想而奋斗!四、重点研读探究文章的第二、第三部分， （一）讲读第二部分（请同学们带着以下问题快速阅读文章4—6段）1．作者对刘易斯被约翰逊打败这一件事的反应极为强烈，并改变了自己的梦想，请大家默读课文第4段找出表现史铁生心情的关键词句。明确：（关键词句“难过极了、心里别别扭扭别别扭扭的一直到晚上，夜里夜没睡好觉，让我一阵阵心疼，一连几天我都闷闷不乐”）2、作者如此痛苦和迷失的原因是什么？  “明确

6、： 我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定义动摇继而粉碎了。”3．刘易斯健美的躯体和闪电般的速度使他成为史铁生心目中“最幸福的人”的偶像，然而“刘易斯时代”毕竟要过去。刘易斯被打败了，史铁生陷入了痛苦之中，他开始重新思考人生，那么他得到了怎样的感悟？请找出课文中相关的语句。明确：“上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我

7、相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。” 4、齐声朗读“上帝　从来”至段末，仔细品味其中蕴含的哲理。四个人为一小组，一句话一句话地品味，谈谈你是如何理解这些话的。交流时别人的观点新颖独特或者深刻的，别忘了动笔记一下。明确：人不可能是完美的，每个人都有自身的缺点或局限。而对这些局限和缺点，我们就应该不断进取，不断超越自我。5、在百米决赛失败后的第二天，刘易斯也“懂得这些事”，超越自我了吗？作者从中又获得了怎样的人生感悟？明确：第二天，刘易斯获得了跳远比赛的冠军。因为“他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸

8、神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可能永在