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时间:2020-03-28
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1、蔚志升2014-2015学年第2学期13高幼语文教案教案总第111-112教案审阅人:张玉娜《我的梦想》教案教学目标1、 了解史铁生,理清文章结构,理解作者梦想的内容及变化原因。2、理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。3、品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理,。教学重点1.理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。2.品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。教学难点品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言。教学方法:自主阅读法讨论赏析法。教学过程:一、谈话导入:同学们是否能谈一下,你有怎样的梦想?为什么?学生自由交谈。我们常人都忌
2、讳提起自己的缺陷,而作家史铁生却与众不同,不仅毫不避短,而且还热情的表白自己的梦想,今天我们共同学习他的作品《我的梦想》。二、整体感知:(一)了解作者和卡尔•刘易斯(二)字词积累譬如 (pì)祈祷 (qí) 沮丧 (jǔ) 嫉妒(jí)炫耀 (xuàn)须臾(yú )矫揉造作(jiǎo) 给予(jǐ)(三)梳理文章思路朗读课文,思考:本文题目是“我的梦想”,作者的梦想到底是什么?这个梦想前后发生了什么变化?变化的原因是什么?(学生讨论明确)第一部分(1—3段)点明自己是一个全能体育迷,最喜爱田径运动,崇拜刘易斯,梦想是拥有刘易斯那样健美的躯体。第二部分(4—6
3、段)刘易斯被约翰逊打败,自己改变了对“最幸福”的理解,梦想有了新的内涵:希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。第三部分(7段)梦想得到了升华,希望给与灵魂残疾的人更多的同情与爱心。三、重点研读第一部分,体会作者坚强乐观的精神。(一)思考:史铁生为什么梦想有刘易斯那样的一副身体?明确:双腿残疾;喜欢体育;喜欢田径;刘易斯跑得很快、很美、很有力量;相信他是世界上最幸福的人;给自己宽慰与向往①(你从哪些语句中体会到作者喜欢田径?进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球,第三喜欢文学,第一喜欢田径”的特殊语序。)②.因为刘易斯跑得很快。因为刘易斯跑得很美。从
4、哪些语句中读到刘易斯的“快”“美”的?(诵读这些语句)明确:“你会觉得他们是从人的原始中跑来,跑向无休止的人的未来,全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”;“他身高一米八八,肩宽腿长,像一头黑色的猎豹……动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。”(二)拓展延伸——挑战自我面对自身的残疾,史铁生没有抱怨,而是蔚志升2014-2015学年第2学期13高幼语文教案教案总第111-112教案审阅人:张玉娜热情的表白自己的梦想,“假若真能有来世,我不要求别的,只要求有刘易斯那样一副身体就好。”“如果我来世能有那样一个健美的躯体,今生这一身残疾的折磨也就得了足够
5、的报偿。”他是一个怎样的人呢?(敢于正视自我,坚强、乐观的人)在生活中你曾经遇到过挫折吗?你是怎样面对的?(三)小结:每个人都有局限;直面人生,正视自我,挑战局限;为梦想而奋斗!四、重点研读探究文章的第二、第三部分, (一)讲读第二部分(请同学们带着以下问题快速阅读文章4—6段)1.作者对刘易斯被约翰逊打败这一件事的反应极为强烈,并改变了自己的梦想,请大家默读课文第4段找出表现史铁生心情的关键词句。明确:(关键词句“难过极了、心里别别扭扭别别扭扭的一直到晚上,夜里夜没睡好觉,让我一阵阵心疼,一连几天我都闷闷不乐”)2、作者如此痛苦和迷失的原因是什么? “明确
6、: 我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸,刘易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定义动摇继而粉碎了。”3.刘易斯健美的躯体和闪电般的速度使他成为史铁生心目中“最幸福的人”的偶像,然而“刘易斯时代”毕竟要过去。刘易斯被打败了,史铁生陷入了痛苦之中,他开始重新思考人生,那么他得到了怎样的感悟?请找出课文中相关的语句。明确:“上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字,他在所有人的欲望前面设下永恒的距离,公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福,那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同,都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事,我
7、相信,在前述那个中午,他一定是世界上最不幸的人。” 4、齐声朗读“上帝 从来”至段末,仔细品味其中蕴含的哲理。四个人为一小组,一句话一句话地品味,谈谈你是如何理解这些话的。交流时别人的观点新颖独特或者深刻的,别忘了动笔记一下。明确:人不可能是完美的,每个人都有自身的缺点或局限。而对这些局限和缺点,我们就应该不断进取,不断超越自我。5、在百米决赛失败后的第二天,刘易斯也“懂得这些事”,超越自我了吗?作者从中又获得了怎样的人生感悟?明确:第二天,刘易斯获得了跳远比赛的冠军。因为“他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧,那不是为了一个人把另一个人战败,而是为了有机会向诸
8、神炫耀人类的不屈,命定的局限尽可能永在
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