《芙蓉楼送辛渐》教学设计.doc

《《芙蓉楼送辛渐》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《芙蓉楼送辛渐》教学设计学习目标   ⒈知识与能力（1）正确、流利有感情地朗读古诗。（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。（3）欣赏并感受送别诗的不同风格  　⒉过程与方法     学习运用联想的方法体会古诗意境的方法 　⒊情感态与价值观度    体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。教学重点在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。教学难点　从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。课前交流：今天看到这么多的

2、同学与我一同学习，感到非常高兴。你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介绍一下自己吗？……真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（　）位新朋友。你们愿意与我交朋友吗？好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。4教学过程：一、谈话导入看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。二、读诗题（出示2：课

3、题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？预设：1地点　　2送别诗　　　3送辛渐　　师板书课题　　　　疑：1芙蓉楼在哪里　　2辛渐和王昌龄是什么关系？　辛渐要去哪里?（注释）点击相关链接，提供给学生学习资料那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人三、读诗人（出示3：诗人）教师导语：那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人先请同学们把自己预习所得交流一下吧学生交流关于王昌龄的资料师：同学出示资料用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息1,一生坎坷　

4、　　　2　很重感情　　　　3广交朋友　　　4才华横溢四、品读诗文，入境入情。1,自由朗读全诗及注释2,（出示课件）指名朗读　4人左右43,听范读，发现不足4.模仿诵读5.你通过朗读古诗和注释知道了什么？6.体会到了诗人什么样的情感呢？（凄凉　伤感　伤怀）板书　寒雨连江　　楚山孤预设　　,连江　　,夜入吴　楚山孤　　.一片冰心在玉壶手段：1,看图想象，理解“寒雨连江”的意境和表达效果迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。2,

5、想象二人是怎样渡过临别前的夜晚的，体例朋友情深，进行说话训练。（学生想象说话后出示前一晚王昌龄所作，让学生体会其中的情感）依依惜别的伤感与凄凉如这秋雨一般连江漫天，又如何能释怀3.指导理解“楚山孤”所表达的情感：送别友人后的孤独和不惧诽谤的坚强（引导：1用自己的话说说楚山孤的意思。　　　2,孤的意思是？孤独的只有楚山吗？还有诗人。诗人与楚山有什么相似之处？同样经历风雨，同样坚强不屈如此看来，诗人除了表达离愁别绪之外，还在表白自己要顽强斗争的心。师：果真是寓情于景，情景交融，匠心独具啊。我们来吟诵这两句诗，并努力在脑海中想象画面，感

6、受一下这独特的意境：指名吟诵2人，并讲讲自己联想到的画面。师：4,通过注解理解“一片冰心在玉壶”如果你是诗人，与辛渐相别的一刻，会怎么说这一番叮咛和托付的话呢？说一说，从中体会到诗人什么样的品格和精神?从中体会到诗人的清廉正直和不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。4五、古诗新唱（幻灯片：古诗新唱）师：古诗总是在数十字之间，向我们展示无边的意境，引发我们的想象，它节奏明快，音韵起伏，吟唱一翻也别有韵味，下面我们一起来欣赏一下古诗新唱：六、拓展阅读送别诗四首师：知心朋友相聚，谁不欢喜，而别离之时，纵然是依依不舍，却各有不同。下面我们来欣赏

7、几首送别诗：（课件出示）七、练笔抒情，不久，我们也将面临毕业分别，现在就拿起手中的笔，为你的一位同学写下毕业赠言吧。当然，作一首送别诗就更好了。（乐曲：高山流水3到5分钟）练笔展示：读一读自己的赠言朋友们，相见时难别亦难，短暂的四十分钟即将过去，我也写了一首送别诗，以表不舍之情：晋小讲课惜别烟花四月到晋小，小聚即别不须留。若问再见有无期，天涯也当忆朋友今天的学习到此为止，我们的友情刚刚开始，再会有期！下课！板书设计芙蓉楼送辛渐唐　　王昌龄寒雨连江　　　楚山孤（峙）　　　一片冰心在玉壶凄凉伤怀　　　孤独　顽强　　　　　清廉正直纯洁　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4