【语文版】三年级下册语文教案设计：山雀.doc

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1、《山雀》教学设计教学目标：1、理解课文，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣.2、正确、流利、有感情地朗读课文.联系上下文理解词句.3、学习生字词.教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据.课时划分：两课时.第一课时教学目标：1、检查预习，巩固本课生字新词的识记.2、质疑导读，学习课文1—3自然段.教学过程：一、预习检查，识字学词，初读课文.1、出示生词.（1）、指名认读，评议.（2）、齐读词语.（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词.（4）、学生自由介绍记识方法.（5）、教师重点讲解生字词

2、.2、学生自主分段读课文.3、集体评议，纠错正音.4、同桌合作，正确、流利地朗读全文.二、质疑导读，学习课文第一至三自然段.1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流.文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来.指名反馈，读句子.观察图，感受山雀外形的小巧玲珑.学生有感情齐读句子.2、“我”是怎么发现两只灰雀的？学生默读课文1——3自然段.指名反馈，评议、补充.学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句.3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？指名反馈，介绍、交流.理解“起劲”的意思.

3、从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句.4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容.指名发言.理解词语：一动也不动、纹丝不动、像死了似的.议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段.二、总结课堂，鼓励阅读.1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？2、学生自由发言.3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子.当它们遇到危险无

4、法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了.4、鼓励阅读.三、布置作业.书写生字新词.继续阅读课文.第二课时教学目标：1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”猜想的根据.2、分角色有感情地朗读课文.3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情.4、仿照课文，进行观察、仿写.教学过程：一、复习导入.1、猜字游戏.2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解.3、学生齐读课文第一、二、三段.二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想.1、学生自由读第4——13自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁

5、中的山雀说的话.2、指名反馈，读一读找出的语句.3、集体评议，纠正补充.4、全班合作分角色朗读课文第4——13自然段.5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？6、学生练习有感情地分角色读两只山雀说的话.7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助.（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的.（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会.8、学生有感情地齐读课文第4——13自然段.三、总结课

6、堂，拓展仿写.1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱.而文中的我更是通过耐心的观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话、能够沟通的可爱的小精灵.2、拓展仿写.不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法.观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来.