【人教版】小学品德与社会四年级上册：第3单元教案.doc

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1、第三单元珍爱生命一、单元教学目标：1、感受到生命的美丽，知道世界因为生命才美丽，人类应该善待、关爱生灵万物.2、知道生命是宝贵的，要爱护自己的身体，呵护生命.3、了解一些可以挽救他人生命且对自己没有伤害的行为，敬佩为拯救他人的生命现出爱心的人.二、单元设计构想.1、本单元旨在唤起学生对生命的热爱和珍惜.生命的话题很大，需要不断思考与探究.我们在这里只是播下一粒种子，让学生获得一些意识，有所感悟.2、单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心.其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引

2、入，为他人的生命献出自己的爱心是延展.针对不同的内容，本单元还安排了不同的学习方法.3、本单元体现的新的课程观主要有：（1）、课题设计注意综合性与范例性，打破了片面强调学科（材料）系统性的传统.课题涵盖的范围涉及多门学科，学生可以在一个课题上发挥开去、深入领会并学以致用.（2）、目标取向上追求基础性和有效性，不片面强调为了他人生命无私奉献自己的一切，而是首先要珍爱作为个体的自己的生命.（3）、教材呈现上采用儿童喜闻乐见的形式，选择儿童自己能感受到、看得见、听说过的各种场景，用儿童的视角来组织各种资料.三、本单元由三个主体构成.主题一：美丽的生命主题二：

3、我们的生命主题三：呵护我们的身体四、预授课时：6——8课时.课题与教学内容第二课 钱该怎样花课时2课时教学目标知识技能通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃.过程方法通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方.态度情感通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求.教学准备食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、出示教学札记通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有

4、的需求都能得到满足，必须有所放弃.通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求.教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、引入：提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的.那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花.（出示幻灯）二、新授：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的.哪位同学把你的调查结果汇报一下.（生答）汇报调查

5、结果.渲染情境.教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现.你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？活动二由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃.可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意.我们在向家长提要求的时候，应想到什么？我们向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满

6、足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的.另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的.活动三在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜.另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花.活动四下面我们开展一项计划花钱

7、的活动.假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买.汇报调查结果.讲自己的事例，互相分析.生自由发言.生自由发言.生小组讨论.生交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍.教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？给大家建议，合理消费，符合实际.同学们都能成为有头脑的消费者.生自由发言.生交流.第二课 钱该怎样花课题与教学内容第三课  购物场所我知道课时2课时教学目标知识技能1.了解不同的购物场所及它们的特点.2.会

8、根据自己购物的需要选择适宜的购物场所.3.了解一些新颖的购物方式与支付方式.过程方法指导学生能