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《【北师大版】语文二年级下册教案：杨树之歌.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、4 植 树教学要求1.了解诗歌的意思,知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树.2.学会本课的生字、新词.3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌.重点难点引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情教学课时两课时杨树之歌?我们的名字叫大叶杨①,成天喜欢哗啦啦地歌唱.[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象.]刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮.没有风雨来帮忙,我们的歌儿也悄悄地唱——节导读:这节描写大叶杨歌声的特点.?唱给②学步的小宝宝,伴他和蝴蝶捉迷藏.唱给白发的老奶奶,陪她在树下聊家常③.唱给下棋的老爷爷,和
2、他悠闲度时光.节导读:这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听,描述了大叶杨给人们带来的快乐.?我们边唱边拉起手来,为行人送去一片凉爽④.[句导读:这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽.]我们边唱边轻轻鼓掌,感谢金色⑤的太阳,春天它使我们翠绿,秋天它为我们染上金黄.节导读:这节写大叶杨默默地为人们带来了方便,并在歌声里感谢太阳,表达了作者对大叶杨的赞美之情.字词导读☜①大叶杨:杨柳科,寿命长,树形高大、广阔、美观,树干灰白、端直,是城镇街道绿化用材的好树种.②给(gěi):也读jǐ,如给予.③聊家常:闲聊;聊天儿.④凉爽:清凉爽快.⑤色(sè):也读shǎ
3、i.1.了解诗歌的意思,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情.2.有感情地朗读诗歌.3.背诵诗歌.多媒体课件,大叶杨树叶,生字卡片,有关杨树的资料.一 谈话导入1.老师拿着大叶杨的树叶,请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流.学生甲:大叶杨的树叶是心形的.学生乙:大叶杨是杨树的一种,是落叶乔木.2.大叶杨是一位天生的歌唱家.它的歌喉非常美妙,让我们倾听杨树唱歌吧!3.板书课文题目:杨树之歌.认读生字“之”(zhī).二 初读课文,整体感悟1.出示生字卡片,学生逐个认读.(1)指名接龙读生字.(2)分组练读生字.2.学生自读诗歌,要求读
4、准字音.3.同桌互读诗歌,纠正读音中的错误,并画出诗歌共有几小节.(三小节.)4.指名读诗歌.三 学习诗歌,理解诗意1.学习第一小节.(1)指名读第一小节,想想这节主要讲了什么.(大叶杨成天喜欢哗啦啦地歌唱.)(2)分组讨论:大叶杨是怎样给人们歌唱的呢?学生甲:刮风时唱得欢快.学生乙:下雨时唱得响亮.学生丙:没有风雨时也悄悄地唱.(3)观看多媒体课件.(4)指导朗读.①听录音范读.你听出了什么?学生甲:强调了“成天”这个词,说明大叶杨每天都在歌唱.学生乙:把唱得怎么样和怎么唱强调出来了.(欢快、响亮、悄悄地.)②学生自己练读.③指名读,师生评议.
5、2.学习第二小节.(1)自读第二小节.(2)多媒体课件演示,帮助逐句理解.(3)指导朗读和背诵.出示提示:唱给 , 伴他 . 唱给 , 陪她 . 唱给 , 和他 . (4)师生共同小结.大叶杨给人们带来了快乐的生活.3.学习第三小节.(1)齐读第三小节,想想这小节主要讲什么.学生甲:大叶杨给人们带来方便.学生乙:大叶杨美化了人们生活的环境.(2)多媒体课件演示,理解两句话的意思.学生甲:一排排大叶杨枝繁叶茂,好像手拉着手,为行人送去了一片凉爽.学生乙:大叶杨的枝叶
6、随风摇曳,好像轻轻鼓掌.它们感谢太阳使它们春天变得翠绿,秋天变得金黄.学生丙:大叶杨感谢太阳,人们感谢大叶杨,因为是大叶杨美化了人们生活的环境.(3)指导朗读.①同桌互读,互评.②指名汇报读,师生评议.四 发散思维,总结全文1.启发学生想象:假如你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢?老师鼓励学生充分说.如果加上熟悉的曲调唱出来,就更好了.学生甲:哗啦啦,哗啦啦,老奶奶,辛苦了.学生乙:我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱.学生丙:感谢阳光,感谢雨露.春天给我披绿衣,秋天把我染金黄.2.依照板书,总结全文.大叶杨给人们带来了快乐的生活,美化了人们生活的环境
7、.它就是这样成天唱着欢乐的歌,默默地为人类奉献关爱和欢乐的. 1.这首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读.本课的设计,要注重以读为本,注重学生的个性化感悟.2.以读代讲,激发想象.首先让学生自由朗读诗歌,在小组中互相交流预习成果.然后让学生畅谈对这首诗歌的初步理解,说说从这首诗歌里知道了什么.在师生对话、文本对话中,让学生了解大叶杨的外形特点,喜欢上大叶杨可爱的性格3.在教学第二节诗歌时,在学生理解了课后的思考题后可以进一步启发学生:“大叶杨还唱给谁听呢?”学生可能会回答:“唱给天上的白云,为它的舞蹈来伴奏.”“唱给忙碌的爸爸
8、妈妈,消除他们一天的疲劳.”“唱给植树的小朋友,向他们表示感谢.”……教师适时地进行激励性的评价.在语言的渲染、思维的碰撞中,学生的想象
