农村中学信息技术教育现状研究和解决策略

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1、农村中学信息技术教育现状研究和解决策略　　摘要：信息技术是以培养学生的信息素养为目标，同时强调其与学科教学的整合，倡导有利于培养学生信息素养的教学方式和评价方式。信息素养就是以“熟练运用信息技术，通过对信息的收集、加工、处理、表达与交流来解决实际问题”为核心的素养。即在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。而信息技术教育又是能在最短的时间内全面、迅速、系统提高学生信息素养的主渠道。关键词：信息素养现状分析目前，农村大部分地区的中学及部分小学都开设了信息技术教育，但在实施的过程中，情况却不容乐观，很多学校虽然都积极地响应号召，但由于信息技

2、术教育在中学起步较晚，尤其是农村，目前尚未形成较为成熟的教学体系。因此，往往在实践的过程中却偏离了开设这门课程的宗旨──培养学生的信息素养。针对现在农村中学信息技术教育教学中存在的问题，结合教学实践作如下分析：一、中学信息技术教育的现状与不足5（一）配套设施跟不上。很多地方存在“有软件没硬件”、“有硬件没软件”、“有计算机无网络”，即使订了教材，教师也安排正常课时上课，但是配套设施的不足往往导致很多内容没法讲，讲了没法用，有理论没实践，对于技术性和实践性如此强的学科，教学效果大打折扣不说，学生也根本搞不清楚上这门课到底为了什么，所以只能应付了事。（二）观

3、念转换滞后。虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生，还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样上，大家都不会很重视。（三）课时设置不足，教学内容难以取舍。根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，《信息技术》课程在初中阶段的总课时量不少于68节，但是目前不少学校只开设七、八年级，并且每周课时数仅为1节，与国家教育规定相差甚远。由于课时量严重不足，教师在制定和执行课程教学计划

4、时捉襟见肘，无所适从。5（四）教育目标定位不准。随着计算机课向信息技术课的转变，现在计算机已成为教育的工具而不是教育的目标。在教学中，有很多教师把计算机理论做的大量的讲解，这就脱离了“通过信息技术的学习使每一个学生都能掌握计算机这种先进的现代化工具，都具有使用和操作计算机的能力”的教学目标。虽然教师在理论上下了很大的工夫，学生也花去很多时间和精力学习，但结果不仅是收效甚微，而且严重偏离了这门技术开设的宗旨，这种现象不得不引起我们的深思。（五）没有实践平台，难以激发学生的积极性。计算机本就是熟能生巧，注重实际操作的一种工具。农村很多家庭根本就没有计算机，而

5、且父母对什么是信息技术，什么是计算机一窍不通，那么，课堂上作出的一切努力，就跟学生的实际生活脱离了关系，也就谈不上应用于社会实践中了。学生认为，信息技术既不如数学中的加减乘除来得实用，也没有游戏机那样容易掌握，上网没有手机来得方便，以至于每个星期的一节课成了他们在紧张学习之后一场娱乐。二、中学信息技术教育现状分析（一）学校领导重视不够。过去农村中小学没有开设这门课的条件，就连学校办公都很难赶上信息时代，现在，虽然开始了信息技术课，但很多学校领导仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义，对课时安排、课程质量等问题关注较少，对信息技术教师的定位也很模糊，所以

6、导致很多信息技术教师在学校中身兼数职，不受人重视，把大多数时间耗在教学以外的杂事上，而对信息技术课程的设计投入的精力相对较少。（二）信息技术教师素质51.专业技能不高：针对这一情况，教育部已经采取强有力的措施加强了在职培训，对信息技术学科教师进行了专业知识和教学业务等方面的培训，取得了良好的效果。但是，要想彻底解决这一问题，还需长期的努力。2.没有树立全新的教育理念：信息技术教师必须紧跟时代潮流，树立全新的教育理念，立足于不断地提高自身的能力和信息素养，并致力于培养学生的信息素养，为他们走入未来社会作好充分的准备。（三）教学资源缺乏。农村中小学机房计算机

7、不够，出现两个或三个同学共用一台的现象，出现损坏后得不到及时维修和更换，导致现在中小学很多机房处于瘫痪状态。三、中学信息技术教育的解决策略（一）转变观念，让信息技术成为学生素质的重要组成部分。不是每个学生都能考上大学，不是每个学生都有再次深造的机会，开设好信息技术这一学科更能让学生适应社会发展，更能为提前跨入社会的学生奠定基础。（二）加强教学研究，创新教学模式。中学信息技术教育与其他学科相比较，有着自身鲜明的特点：实践性、综合性、应用性和创造性。这就要求信息技术教师要摒弃传统的教学模式，根据“认知理论”的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以

8、“学生为中心”的全新的教学模式。5（三）加强与其他学科教学的整合。信息技术教育可