化学实验教学总结

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1、从“化学实验方案设计”案例谈化学教学思想及方法2010年2月26日一、案例------“化学实验方案设计”二、课程改理念三、化学教学中的课程目标四、化学教学中的基础五、化学学科思想六、化学科学方法一、案例------“化学实验方案设计”第一节制备实验方案的设计观察假设检验结论观察---假设---检验---结论化学实验方案的设计化学实验方案的设计:是在化学实验之前,根据化学实验的目的和要求,运用相关的化学知识和技能,对实验的仪器、装置和方法所进行的一种规划。主要内容：制备实验方案的设计性质实验方案的设计物质检验实验方案的设计第一节制备实验方案的设计探究讨论：若我

2、们要生成氧气，你认为有哪些途径？方案一：用KMnO4加热分解（或KClO3加热分解）制O2方案二：用H2O2分解制O2（或Na2O2与水反应制O2）制备实验方案的设计原则：科学性---可行性---简约性---安全性探究讨论：如何以铜、硝酸为原料制备Cu(NO3)2，思考可能的途径，写出有关反应方程式。方案一：铜与浓硝酸反应方案二：铜与稀硝酸反应方案三：铜先与氧气反应生成氧化铜，再与硝酸反应途径生成1molCu(NO3)2耗HNO3生成有毒气体(mol)(mol)方案一浓HNO3CuCu(NO3)242NO2方案二稀HNO3CuCu(NO3)28/32/3NO方

3、案三HNO3CuCuOCu(NO3)22无设计实验方案的一般思路：可能途径→优化选择→拟定步骤→具体方案（科学合理）（综合评价）（周密严谨）（全面细致）探究讨论：如何以铝、稀硫酸、氢氧化钠溶液为原料制备Al(OH)3?思考可能途径，写出离子方程式。方案一：铝与稀硫酸反应，再向溶液中加入氢氧化钠溶液（或氨水），生成Al(OH)3沉淀。方案二：铝与氢氧化钠溶液反应，再向溶液中加入稀硫酸，生成Al(OH)3沉淀。方案三：铝分别与稀硫酸和浓氢氧化钠溶液反应，在将反应后的溶液混合，生成Al(OH)3沉淀。途径生1molAl(OH)3时消耗（mol）H+OH-方案一H+O

4、H-Al→Al3+→Al(OH)333方案二OH-H+Al→AlO2-→Al(OH)311方案三H+AlOH-3/43/4Al3+AlO2-Al(OH)3二、课程改理念课程改革目标体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，

5、成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能改变课程管理过于集中的现状课程改革的策略倡导全面、和谐发展的教育重建新的课程结构体现课程内容的现代化倡导建构的学习形成正确的评价观念促进课程的民主化与适应性理念：为了中华民族的复兴为了每个学生的发展逻辑：教育改革的核心环节是课程改革课程改革的核心环节是课堂教学改革课堂教学改革的核心环

6、节是教师专业发展亮点：化信息为知识化知识为智慧化智慧为德性课程改革终结目标提高学生的科学素养，为了每位学生的发展课程改革的主要特征学习方式（教学方式）的转变课程改革提倡的学习方式自主学习合作学习探究学习课程改革的核心环节课程实施。而课程实施的主要途径是教学。所以，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了。在转变学习方式中教师的职责帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么帮助学生寻找、搜集和利用学习资源帮助学生设计恰当的学习活动帮助学生发现他们所学东西的个人意义帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围帮助学生对学习过程和结果进行评价，并

7、促进评价的内在化初中化学课程总目标：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程与方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。高中化学课程标准的课程目标：高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和

8、方法，提高学生的科学探究能力；在实践中