《雨点儿》公开课教案.doc

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1、《雨点儿》教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标：1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情地朗读课文。2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点：1、正确、流利地朗读课文。2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学准备：

2、雨点儿图片、课件教学过程：一、谈话激趣，导入课题1.云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。你听，这会儿它们又唱起了歌（播放歌曲《小雨沙沙》）它们是谁呀？（雨）2.今天我们学习的课文就是《雨点儿》。（师生一起板书课题“雨点儿”）师指导儿化音的朗读。师：同学们，你们想和雨点儿交朋友吗？现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。指名读题。师：你看，雨点儿来啦！（在黑板上贴上雨点的图片）二、读课文，整体感知1、小朋友们，今天雨点儿要带我们一起去旅行，你们想去看看吗？（课件播放课文朗读视频）2、学生自由读课文。提出自读

3、要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。（2）标出课文的自然段。3、学生汇报（1）说说课文有几个自然段。（2）师让学生说说自己读完课文后知道了什么。三、边学生字边品读课文，理解体验㈠、学习第一自然段。小朋友真棒！好，现在雨点儿要带我们出发了。1、出示词语“数不清、云彩、飘落”。（指导学生读准音，认清形。强调“数”是多音字，在本文中读shu）2、师：雨点儿把这三个词藏在哪里？（出示第一自然段，指名学生朗读）（1）雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？理解“数不清”①说一说，生活中还有什么东西数不清。②看图练习说话师结：这些

4、东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。再读句子（范读、指读）（2）雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？飘落：飘落是什么意思？教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。3、指导朗读第一自然段。㈡、学习二、三、四自然段。师：哎哟，听着我们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么呢？我们一起去听一听。1、出示词语“半空、问、回答”（指导学生读准音，认清形，帮助学生理解“问”和“回答”三个字中为什么都有“口”）2、半空中，大雨点儿是怎么问小雨点儿，小雨点儿又是如何回答的呢

5、？请你读读课文的２、３、４段。（1）课件出示大雨点儿的问话：“你要到哪里去？（指导学生读出疑问的语气）（2）小雨点怎么回答的?谁能读出来？（出示小雨点儿的回话）师：嗯，小雨点儿不但会回答，它还有一个本领！它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？生：“你呢？”（帮助学生理解意思，并练习说话）（3）那大雨儿要去哪儿呢，谁能把它读出来？3、配乐分角色朗读第二、三、四自然段。（指名读－－男女生分角色读）4、听说小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方，风姑娘也赶来送它们。师：现在你们就是雨点儿，我是风姑娘，可以帮助

6、你们到达想去的地方。我想先采访一下小雨点儿：你为什么要到有花有草的地方？（学生回答后指导朗读）师：小雨点儿很棒，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。现在，我还要问问我们的大雨点儿：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方那么荒凉，太没意思了，你还去干什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。（学生自由发言）师：大雨点儿太了不起了，它真是一个乐于奉献的好孩子！让我们再次读读大雨点儿的话，读出这份自豪、自信和无比的光荣!（指名读－－齐读）（三）学习第五自然段1、那么大雨点儿和小雨点儿去了它们想去的地方之后，大地

7、上发生了什么变化呢？。让我们先跟着小雨点儿去看看，好吗？（出示图片）师：有花有草的地方有什么变化呢？（板书：花更红草更绿）（指导朗读）那没有花草的地方呢？（出示动画)大雨点儿来到这片荒原后，你们看看现在是什么样的？哪位同学来说一说？对！这里开出了红的花，长出了绿的草。大雨点儿把什么都没有的荒原变成了美丽的花园（板书：开红花长绿草）2、这些地方变美了，是谁的功劳？（小雨点）那我们再美美地读一读课文，好吗？（配乐师生分角色朗读全文）四、总结全文，透知道理1、孩子们，跟着雨点儿旅行完了，你们喜欢雨点儿吗？如果你是大雨点儿或小雨点

8、儿，你想去哪里？2、如果你是这些小花小草，你会对雨点说什么呢？五、指导写字小朋友说得真好，雨点儿告诉小朋友们：光会读书还不行，还要学会写字才更好呢！学写生字“半”。六、板书设计8、雨点儿小雨点儿→有花有草→花更红草更绿大雨点儿→没花没草→开红花长绿草