关注教师的心理成长 现代学习论与教学(学习笔记1).doc

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1、关注教师的心理成长现代学习论与教学（一）1、关注教师的心理成长现代学习论与教学2、在教学过程中没有学生，正像没有买主就没有销售一样，还谈得上什么教学？--约翰.杜威3、新课程提出的三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观4、西方的课程目标是根据学生的学习结果来制定的，其直接来源是学习理论。5、中国的课程目标是根据教育的目的，直接染化出具体的教学目标6、教育是为社会培养人的工具；教育的目的是为社会培养合格的建设者和接班人。7、只剩下：行为习惯、思维方式、态度价值观8、构成学习的三部分：知（认知）、情（情感）、行（行为）9、新课程三维目标与学习的对应关系：知识与技能—行为的

2、变化过程与方法—认知的变化情感态度价值观—情感的变化10、教育最核心的目标是促进学生的心理发展。11、查尔斯.林德布洛姆：美国著名政治经济学家，当代西方著名学者。12、布洛姆认为教学目标分为：认知领域—认知学习、情感领域—情感学习、动作技能领域—动作技能学习13、布洛姆将认知领域的目标分为：知识、理解、应用、分析、综合、评价14、知识层面上的学习目标运用的心理过程是记忆、理解、应用、分析、综合、评价运用的心理过程是思维。15、关注教师的心理成长现代学习论与教学开端发展新发展联结论操作学习论对立↓（行为主义学习论）↓对立信息加工学习理论顿悟论认知发现论（认知主义学习论）对立人本主义学

3、习理论16、桑代克（1874-1949）：美国心理学家，心理学联结主义的建立者，教育心理学体系的创始人。17、桑代克根据“迷茏实验”认为，学习的实质就是有机体形成“刺激”与“反应”之间的联结。18、桑代克认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。19、B.F.斯金纳（1904-1990）：著名的心理学家，行为主义学派的代表人物，设计了一套程序教学的方案。20、巴甫洛夫.彼德罗维奇：俄国著名的心理学家，条件反射理论的建构者。21、斯金纳将“条件反射”分为：经典性条件反射和操作性条件反射22、斯金纳：学习是反映概率上的一种变

4、化。学习的过程就是形成操作性条件反射的过程。23、苛勒：德国著名的心理学家，格式塔心理学家的创始人之一。他认为：学习不是一个尝试错误的过程，而是一个顿悟的过程。学习的本质是在头脑中形成完形，即在头脑中建立起事物之间的关系。24、建构主义学习论认为，知识本身是没有意义的，知识的意义是学习者根据自己头脑当中的经验建构起来的。