教育部财务司培训资料合集2014(终).pdf

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1、《中小学校会计制度》培训讲义教育部财务司2014年4月培训讲义目录1.《中小学校会计制度》修订的总体情况与贯彻落实要求12.《中小学校会计制度》会计核算主要变化与新旧衔接103.中小学校财务报表的编制634.中小学校教育经费统计报表69全国中小学校会计制度培训第一讲1《中小学校会计制度》修订的总体情况与贯彻落实要求教育部财务司专项处刘景新修订的《中小学校会计制度》（以下简称“新制度”）已于2014年1月1日起正式施行了。如何贯彻执行好新制度，进一步落实好《中小学校财务制度》和《行政事业单位内部控制规范（试行）

2、》，是当前乃至今后一个时期各级教育行政部门和中小学校的一项重要任务。一、修订背景1998年颁布施行的《中小学校会计制度》（以下简称“原制度”）是我国中小学教育行业的第一部会计制度。施行以来，对规范中小学校会计核算、服务中小学校预算管理发挥了积极作用。近年来，随着我国公共财政体制改革的不断深化，中小学教育事业的进一步发展，以及事业单位财务制度的进一步完善，原制度已经难以满足现行中小学校财务管理和会计核算的需要，迫切需要进行全面修订。（一）适应公共财政改革的需要自2000年开始，以部门预算、国库集中支付、政府采购

3、、非税收入管理、政府收支分类等为主要内容的财政管理制度改革相继实施，对事业单位会计核算提出了诸多具体要求。与之相适应，财政部以文件通知的方式对原制度多次进行了调整，打了很多“补丁”。为适应公共财政改革的需要，进一步提高行政事业单位内部管理水平，规范内部控制，加强廉政风险防控机制建设，从2012年起，财政部12全国中小学校会计制度培训第一讲先后修订了《事业单位财务规则》、《事业单位会计准则》、《事业单位会计制度》和《中小学校财务制度》，印发了《行政事业单位内部控制规范（试行）》，这些规定和制度对进一步调整和完善

4、中小学校财务管理提出了新的要求，涉及管理体制、预算管理、收入支出管理、结余和结转管理、资产负债管理、财务监督等方面。从财务会计制度体系层面上看，上述财务规则、会计准则和财务制度，是上位规定；而相应的会计制度，是反映和落实上位规定要求的具体手段。要做到“知行合一”，上位规定发生了变化，下位管理手段也需要相应进行修订。（二）满足中小学教育改革发展的需要多年来，国家始终坚持教育优先发展，并将义务教育作为重中之重，全面纳入公共财政的保障范围，要求在财政预算中将义务教育经费单列。同时,国务院出台了一系列加大财政教育投入

5、的重大举措，包括统一征收教育费附加，全面开征地方教育附加，从土地出让收益中计提教育资金等，保障了中小学教育改革发展需要。教育规划纲要对教育经费投入、使用和管理也提出了明确规定。在经费投入上，要求健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，制定并逐步提高各级学校学生人均经费基本标准和人均财政拨款基本标准。在经费使用上，要求严格执行国家财政资金管理法律制度和财经纪律，建立科学化、精细化预算管理机制，科学编制预算，提高预算执行效率。在经费管理上，要求加强财务会计制度建设，加强国有资产管理，强化资金绩效评价，坚持勤

6、俭办学，推进信息公开。可以说，国家对教育经费投入、使用和管理的相关规定已经非常明确、具体、全面。这些规定落实得怎么样，是否落实到位，需要通过及时修订原制度，确保中小学校有关会计信息真实、完整。2全国中小学校会计制度培训第一讲3（三）与《中小学校财务制度》有机衔接的需要《中小学校财务制度》根据《事业单位财务规则》和国家有关法律制度，结合中小学校行业特点，对中小学校财务管理做出了严格规定。主要特点是：适用范围更加明确，管理责任更加清晰，管理要求更加细化，财务监督更加严格。体现了管理部门、监督部门、中小学校和社会公

7、众的要求，有利于进一步规范中小学校财务行为，提高资金使用效益，促进教育事业健康发展。从制度体系上讲，财会法律规章制度体系包括5个层面，第一个层次是法律法规，如《预算法》、《会计法》，第二个层次是财务规则、会计准则，第三个层次是行业财务会计制度，第四个层次是地方性规章，第五个层次是单位内部管理办法。《中小学校财务制度》已经修订并施行，如果会计制度修订工作不及时跟进，财务制度将无法落实。这就要求《中小学校会计制度》必须与《中小学校财务制度》相衔接。（四）强化中小学校经费管理的需要1998年原制度出台时，全国中小学

8、校教育经费总投入2168亿元，其中，财政性教育经费1523亿元，占70%；义务教育总投入1533亿元，其中财政性教育经费1146亿元，占75%。到2013年，全国中小学校财政性教育经费占总投入的比例约达91%；义务教育高达96%。这就要求我们必须把“国家给的钱”管好用好，这已成为中小学校财务会计工作的“第一要务”。与此同时，中小学校经费管理也存在不少问题。一是会计机构不健全，会计人员数量不足，专业化