谈谈如何培养学生自学能力（教师论文).doc

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1、谈谈如何培养学生自学能力小学教冇是打基础阶段，应当重视培养学生的自学能力。自学能力的强弱，在相当稈度上决定着获得知识的多少和取得成就的大小。语文的lj学能力靠什么养成，怎样培养呢？语文白学能力的养成需要多种条件，其方法之一是让学生开动脑筋预习。下面就从预习着手这个角度。谈谈培养学生自学能力的一些看法。一、要加强对预习重要性的认识。叶圣陶先生说过，要“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作”，“预习的事项一一做完了，然后上课二叶老Z所以这样重视和强调预习，正是因为预习可以

2、促使学生“开动脑筋”，提高H学能力。而且，学生预习以后。熟悉课文，上课时老师的“启发"，就不会局限在枝节问题上。对那些贯穿全文的线索，涉及報篇的要旨，可以重点点拨;预习，是上好课的前提，是学生自己动手，动脑去了解课文的一个重要的学习方法，是学生学会读书，培养学生自学能力的必由Z路。因此，必须增强对预习重要性的认识，使学生由被动到主动，由不H觉到H觉，由要我预习变成我要预习，从而形成良好的学习习惯。二、要教会学生使用预习符号。古人说“不动笔墨不读书二要求学生预习时手不离笔，随时勾砸。翻开预习过的课木，应该看到学生在许多地方做了标记，字里行间写着不少

3、如蚁小字。如果那位学生预习过的课木干干净净，找不到一个字，那么，可以说这位学生还没有学会预习。为了便于同学Z间，师生Z间的检查和交流。我在全班统一了阅读符号，并提出具体要求：生字生词重要词语重要句了疑问句了大段前标加口号并释义下加……或下面或下加？、•—■、■■■■1、2、3自然段屮分层标致或在预习过程屮，学生只要能动眼、动手、动脑，熟悉使用预习符号，很快就会形成良好的阅读习惯。三、让学生掌握“六步预习法"面对一篇篇课文,从哪里着手预习,有哪些步骤?就单篇课文学习的一般过程而言,可以让学生掌握“六步预习法雹第一步：首先明确要求，抓住重点。先阅读“

4、导读预习二这些“导读兀预习”，是编者根据《教学大纲》要求，本单元教学目标而设置的木课学习要求，从写作背景、思想内容、写作特点和语言运用等方血，把要点提示出来，以帮助同学理解课文。这时，我们阅读全文有很大启发和帮助。做到了这一步，才能做到心中有数。第二步:初读课文，了解大意。认真思考课文的题忖、题意。按全班统一的符号边读边标出备自然段的段号，圈点出字词，找出认识的生字和理解的词语。速读一遍全文示，能讲出课文大意或主要情节。这样会增强学生的阅读能力。第三步：查工具书，理解字词。对文屮的疑难字词，用符号标出，查T具书法辨析、联系上下文理解字义，词义。笫

5、四步：试分段落，思考质疑。根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和层意。还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点，以便在听课时有的放矢，或提出质疑。第五步：瞻前顾示，揣摩练习。每篇课文后都设计了练习题，预习时可联系前瓯的预习提示,思考这些练习。这些练习薄是课文知识训练的重点，编者重在基础知识、语言能力的训练上培养灵活。运用知识能力。通过训练，可以熟悉各种题型，掌握一些解题思路和方法。第六步：重点朗读，反复吟诵。有些课文，如：诗词优美散文或要求背诵的文段，在速读示,可重点选取一些文段朗读，或吟诵。有时通过有声的朗读，会收到突悟效果

6、。长期训练，更会增强语感能力。以上六步，不一定截然分开，在预习屮，可灵活掌握，完成这些步骤，对预习课文必有好处。四、要对预习结果及时反馈。美国著名专家H西蒙说：“只有当学习者知道学习的结果如何时，才能发生学习兴趣J教师要及时了解预习结果，对学生预习做出一定的评价，让学生及时了解H己拿握的知识情况,明确在老师讲授时看书应特别注意的地方。教师了解预习结果，可以三方血考虑：1、课堂上学生预习时，教师在教室内巡视，随时查看，了解预习情况。2、上课前将预习木了•收上来杏阅情况，了解预习的深浅度。反馈贵在及时，最好在当堂，当天给予评价，以上学生记忆最鲜明，希

7、望知道结果的心情最迫切，趁热打铁，容易奏效。古人云：“授人以鱼，只供一饭Z需；教人以渔，则终身受用无穷。"只要我们从预习着手，教给学生预习的方法，师生配合，持Z以恒，坚持不懈，必将有助于学生£1学能力，及语文整体素质的提高。