谈小学生自我评价能力的培养.doc

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1、谈小学生自我评价能力的培养《数学课程标准》在基本理念中明确指出，应建立目标多元、方法多样的评价体系，评价既要关注学习的结果,更要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我，建立信心。由此可知，评价应贯穿于整个学习活动的始终，作为学习主体的学生而言，学生的自我评价在数学学习的过程中应该起着举足轻重的作用。在数学学习中培养学生自我评价的意识和能力，有助于学生自己发现问题，及时了解自己的学习中存在的问题，改善学习状况，而且对于培养学生学习的积极性、主动性和独立性都起到重要的作

2、用。因此在数学课堂教学中，要关注评价的主体，即学生的自我评价，培养学生自我评价的能力，掌握自我评价的方法，促进学生健康和谐地发展。在数学课堂教学中，教师要善于给学生留出空间，引导学生通过自我评价，反思学习的成败得失，找出自身的长处和问题，体验自我评价的乐趣，以不断地超越自我。本文将结合教学实例的片断从五个方面介绍对教师引导学生进行自我评价的方法进行介绍。引导学生对已有知识经验进行自我评价〃分数的基本性质"教学片段。师：请同学们用分数表示图中的阴影部分。生：这三个分数分别是和。师：从图上看，你能比较这三个分数的大小吗？生：>,>,=0师：同学

3、们请看，为什么有的时候分数的分子、分母变化了分数的大小变了，但有时分数的分子和分母变化了,而分数的大小却没有变化呢？生：老师我知道，这其实是运用了分数的基本性质。师：同学们，这个同学真了不起，连分数的基本性质都知道了。现在大家都很想知道，说说你知道哪些相关的知识？学生介绍。师：你能告诉大家，这个知识你是怎么学会的吗？学生介绍。师：同学们，听了他的介绍你们有什么想法吗？在这个片段中，教师原来的预设是学生对所提的问题的未知的，想激起学生的悬念，引入新课教学，但学生的一句〃老师，我知道〃，打破了教师的预设，生成了新的教学。这位明智的教师没有对学生

4、提前的获知加以简单的肯定或否定的评价，也没有一笔带过，而是引导学生进行了自我评价，你知道哪些相关的知识？你是怎么学会的？让学生对自己所学的知识进行反思，自我评价哪些知识点已经掌握了，哪里还有欠缺，学习方法如何。结果这位学生对分数的基本性质已经较好理解，但如何学会、如何形成的却已印象不深，毕竟是自己看书学得的。于是教师的一句立足于学生自我评价的导语，〃你真不简单，知道了这么多知识，那你想更进一步了解这个知识是怎么形成的吗？"在这位学生满意的期待中，展开了对新知识的学习。引导学生在小组合作活动中进行自我评价新课程理念下，合作是一种重要的学习方式

5、，小组学习中，往往是组内部分成员的做法和思路得到其他成员的赞同，个别成员的很有道理但看似不成熟的想法，可能会受到排斥。因此在评价时，不仅要让学生学会评价小组的学习方式、学习成果以及存在的问题，更应该引导学生在集体共同评价或同伴互评的基础上，不断地进行自我反思与评价。〃圆的周长〃教学片段。师：同学们，根据圆周的特点，你认为圆的周长能用什么工具和办法进行测量吗?请大家四人小组合作，找一找测量的办法。于是孩子们纷纷以小组为单位，议论着、比划着，才一会儿小手便纷纷举了起来。师：在刚才的小组活动中，你有什么发现，有什么启发，又有什么问题呢?请大家畅所

6、欲言。生：老师，我想，圆的周长是不是也可以向三角形、长方形那样直接进行测量。生：我有意见，刚才在小组活动中我们已经提岀意见了,周是曲线，不可以直接测量的。不过我们想既然是曲线那它肯定很容易滚动，所以是不是可以在直尺上滚动测量呢！师：那你能上来给大家作个示范吗？学生示范，并提醒给同学们应该注意的地方。生:我们组还发现了可以用绕绳的方法来测量。生：我们组刚才共发明了两种测量圆周长的方法，而且还发现这两种测量的方法单靠一个人的话很难完成，我们组都是几个人合作一块来完成的。生：刚才***同学对我的方法有意见，现在我也对另外的方法产生了疑问，试想有些

7、建筑物中大型的形屋顶还能用滚动和绕绳的方法吗?在案例中，学生们不仅进行了小组和同伴互评，我们发现在这个过程中被评价的小组各成员和被评价的学生也在不断地反思自己的学习行为，从而自然地产生了新的问题，得出了新的想法，譬如说当组内的同学对自己直接进行测量的设想提出异议，提出了绕绳法和滚动法测量圆的周长后，这个同学不仅在暗暗反思自己的直接测量法，同时也在对他人的绕绳法和滚动法进行着评价，从而提出了更科学的问题：试想有些建筑物中大型的圆形屋顶还能用滚动和绕绳的方法吗？这些来自学生的创造性想法都是源于学生对评价的反思结果。引导学生在认识冲突中进行自我评

8、价研究表明，教师在课堂中具有极强的权威性，因此教师的评价也具有权威性。在课堂教学中，教师过早或不合时宜地作出评价，可能就会压制、扼杀学生有价值的做法和想法，当学生产生不同意见时，