语文高考作文评分标准反思及建议.doc

《语文高考作文评分标准反思及建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文高考作文评分标准反思及建议自改革开放以来，基础教育课程改革就如火如荼的进行着，其中评价改革尤其受到重视，落实到作文评价改革,高中语文课程标准有明确的规定：“写作的评价要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达,引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”[1]自恢复考高以来，我国高考语文作文评价标准大致经历了三个阶段：第一阶段是评卷人员通读作文，对作文的整体印象打分；第二阶段是从内容、语言、结构、文面四项着手，并将作文分为五个等级进行评分；第三阶段就是目前高考作文使用的“分级分项评分”。纵观作文评分标准改革30年，尽管评价标准日趋科学化，但

2、也存在诸多问题，其具体问题主要表现为以下几个方面。一、就“基础等级”而言（一）特殊情况考虑不周根据实际阅卷的经验，学生在作文卷面上会存在各种各样的问题，很多同学由于时间来不及会出现作文没有完成，即作文评价标准中所说的"残文”现象。标准中是这样规定的：“1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分,不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。”[2]这样的规定虽然看起来清晰合理，但实际操作却不那么得心应手，因为学生作文在字数方面出现最多的问题是来不及写结尾，针对这样的特殊情况

3、标注并没有明确的规定，如果学生在没写结尾的情况下字数仍然超过了所要求的800字就不能按照字数方面的要求扣除相应的分数,但结尾又是作文不可缺少的一部分，缺少结尾必然应该扣分，针对这样的情况，按照哪条标准扣分，扣多少分都在标准中找不到依据，评卷教师只能自己把握。（二）分级分项的评分标准操作过于麻烦传统的评分标准是读完整篇作文后，教师根据对作文的整体印象给分数，而新版的评分标注是将作文分成题意、中心、内容、思想、感情；文体、结构、语言、字迹等几个方面。试图对每个方面进行打分，并将各项的得分相加作为学生最终的作文成绩。这样的打分方式看似细化了对作文的评价，但在实际操作

4、之中却有很多负面的影响：第一，带给评卷教师很多麻烦，耗费了很多时间，无形之中降低了教师评卷的效率。第二，前人经过分析和实验得出，针对同一篇作文采用分级分项打分要比采用整体打分的方式得出的分数低。如此一来降低了高考作文整体的平均分，打击了学生写作文的积极性。第三，部分学生的作文会存在例如立意符合标准中的第一等级，但其作文的表达应该属于标准中的第二等级，而或结构设置属于第三等级这种特殊情况。标准明令提出不能跨等给分，那教师究竟该按着第二等级还是第三等级给分呢，对此不同老师有不同的看法，给分方式也跟着各自想法走，势必也会对学生最后的作文分数有所影响。（三）评分标准中

5、的程度词难以把握高考作文的评分标准中反复出现“基本、不、略显、较、个别"等程度词，并以此作为区分各个等级的要求。以“内容”这一项为例，第一等级是内容充实；第二等级是内容较充实；第三等级是内容单薄；第四等级是内容不当。表面上以四个程度词分级看起来清晰合理，但在实际的阅卷中很难把握怎样的作文内容算是充实，什么样的是较充实，鉴于这种程度词差距不大又难以把握的情况，教师往往会自动放弃分级打分而采取对文章的整体印象打分。1•分级分项打分没有给出中间分值在传统的整体打分时教师通常会设定一个中间值，例如高考作文的满分是60分，那么教师通常设置的中间分值大致是40分。如果学生

6、能够做到符合题意，中心明确、语句通顺、没有错别字、字迹工整可得40--45分；若在此基础上能够做到有文采可得45―50分；若学生的作文还能有一两处亮点即可得50分以上。传统设定中间值的评分方式能让阅卷教师对作文有个基本的定位，以40分为基础，达到标准就加分，没达到就减分。此外也能将作文分数快速锁定到一个大致的分数段，减少评分误差，有利于评分公平。而新版的分级分项的评分标准取消了中间分，采取各项分数相加的方式，一方面延长了单位阅卷时间，另一方面拉大了学生作文得分的差距，造成有的作文得分过高而有的作文得分过低的情况。2.针对性不强新版的作文评分标准又称是“万能作文

7、评分标准”，目前不仅是高考语文作文评卷以此为标准，成人高考、专升本等考试的语文作文也都以此作为标准，这虽然体现了评分标准的适用性广泛，但也暴露了这版标准针对性不强的问题。一方面，不同等级的考试面对的是不同层级的学生，其语文作文能力也处于不同等级。因此不能用同一套标准应付各种不同类型考试的作文评价。另一方面，目前使用的作文评分标准并没有对不同的文体做出分别的要求，而是都用一套标准要求着，这显然是不合理的。众所周知，不同的文体的作文有其各自的要求，记叙文要求写明时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果及受到的启示；议论文要求明确提出论点，论据真实，论证过程有力，有

8、❷辑；说明文要求说明对象的特点，语言准