语文教学自我反思.doc

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1、语文教学自我反思长育屮心小学张维华本学年在自己的教育工作中，我本着促进每个学生身心健康的发展原则在教学中注重培养学生多方面的能力。在不断地摸索与实践中，我也发现了一些现象，总结了一些经验，这些将使我今后的小语教学更加扎实，更加稳健。一、以静制动，让学习过程变得扎实高年级的学生有了一定的学习主动性和自学能力，所以在课堂上倡导合作学习，但在合作学习的过程中，我却发现学生们有的再说，有的没听，有的则不顾别人发言抢着说，讨论半天也没结果，更提不上合作学习了。这样的结果并不是我所期待的，因此，在合作学习前我都会引导学生细心倾听，明确如何

2、分工，如何做答，便原本浮华的讨论变为静心的思考。有时没有必要合作的就要大胆取舍，所以，我的语文课堂变得安静了，但静中有动，静中出采，将之前流于形式，粉墨登场的学习方式转变成了有效的学习活动。二、变“牵”为“引”，让课堂变得充实老师的“教”不再是以前所指的“教授”“传授”因为老师不仅是知识的拥有者，而更多的是如何引导学生去思考，去学习。上课时，有些教师总是走教案，不顾学生的学习状况，这并不是导，而是牵,这种教学活动是低质的，因为它往往容易忽略学生的听说读写等亲身实践活动。所以，在我的课堂教学中，会涉及一些与学生生活实际贴近的，有

3、价值的问题，易于学生理解课文内容，教学习方式的引导上注重朗读，但不是一读到底；尊重学生个体差异，但要围绕课文主旨,不允许无根据，无理由的狂想和乱说，对于有些问题，教师要灵活处理，大胆改进教学方法，涉及一些对课文内容理解有帮助的练习题，做个智慧的引路人。三、注重说写，让能力重再落实由于生源的复杂性，导致班内学能力落差很大。重点表现再说和谢杭，针对这一现象，我在教学屮注重挖掘课文屮的因索，让学生从课文的内容和语言上体会人物的品质或是特点以及所要表达的情感。学生在充分感知后，就会说的有条理，有内涵，有感情了，渐渐地说的能力提高了，再

4、写的问题上：学生往往一提写作就头疼，为什么会这样呢？因为他们没得写，没素林有的写了也不知从哪儿下笔。所以，我在课文讲解的过程屮，注重积累好词佳句，注重学生随学文随批注习惯的培养。明确不同文章的不同特点，平时注重仿写的指导和片断练习，使学生在平吋的课堂中形成能力，不断提高。教学不但是一门科学，更是一门艺术，是一门在有限的时间和空间里绽放的艺术。作为一名教师，我们的责任出了教书育人之外还有一点，就是将我们的智慧，我们的魅力在这有限的空间内无限的释放出来。我想，在今后的语文教学中，我会与我的学生们一起进步，一起提高，一起成为一个有智

5、慧，有魅力的人。