认识平行线反思.doc

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1、《认识平行线》反思邓鲍《认识平行线》是在学生认识了直线的基础上学习的，定进一步学习空间与图形的重要基础。教材根据现实生活情境，在识别肓线相交与不相交的基础上认识平行线。木课的学习目标是，通过观察操作，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。探索平行线的画法,能借助右•尺、三角尺等丁•具画平行线让学生经历从现实空间屮抽象出平行线的过稈，发展学生的空间观念。一、在生活屮学数学数学来源于生活，数学又服务于生活，木节课王老师从学生已有的生活经验和身边的事物出发，将教学内容与生活实践紧密联系，一开始给学生呈现生活

2、化的校园照片，引发学生的学习兴趣和问题意识，产生H主探索和解决问题的积极心态，通过画面欣赏、分类辨析、勾画特征，把抽象的数学知识形象的展现在学生的血前，让学生经历从现实空间屮抽象出平行线的过程，同时引导学生用数学的眼光找一找身边的平行线、生活屮的平行线，让学生感受到自己在学习有用的数学，在学生活屮的数学，培养学生学习数学的兴趣。二、在做屮学数学“做屮学”是新课稈所提出的，是让学生通过动手操作，在做屮思考、做屮质疑、做中学习、做屮得到发展。在教学中，通过让学生摆一摆、折一折、M-tai等活动，想办法创造出一

3、组平行线，让学生在摆平行线、折平行线、逝平行线时亲历创造平行线的过程，同时在做的过程屮体会到平行线的特点，加深对平行线的认识，使亲身体验创造过稈，在“做”屮学会知识，学会思考，学会创造。三、在交流探索屮学数学在木节课王始终坚持让学生在交流探索屮学数学，而不是直接教给学生答案，在引导学生逝平行线时，王老师不是肓接教给学生逝法，而是先让他们自学课本，然示在探索与交流屮掌握平行线的画法，在交流于探索屮体会平行线的意义、掌握呦平行线M注意的问题等,从而体现了学生是学习的主体，培养了学生的白学能力。虽然在课堂上学生

4、的交流有时不是很主动，农村的孩了胆-小，口语表达不清晰，致使很多学生习惯于全班答，但王老师坚信,只要王老师行这种意识，持之以恒培养学生的口语表达能力、与人交流的能力，学生Z间的交流、师生之间的交流会更主动，更积极。