认识整时教学反思张孝敬.doc

《认识整时教学反思张孝敬.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《认识整时》教学反思张孝敬这节课要求学牛认识整时，是学牛建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。在教学过程中我注意从学牛的牛活经验出发，按照“认识钟面结构一一整时的读写法一一时间观念建立”的顺序，让学生生动具体的学习数学。1、创设情境，诱发兴趣借助学牛好奇的心理以猜礼物和说礼物的作用吸引学牛，导入新课，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实牛活的距离，激发了学牛的学习欲望和浓厚的学习兴趣2、自主发现、突出主体在新授部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字；2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针）。接着进一步让

2、学生讨论交流三个钟面的的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12,当分针指12时，时针指几就是几时。然后让学生想一想、说一说、比一比、写一写等多种形式进行整时的教学。课中让学生亲自动手拨钟表模型，抓住了儿童的心理特点，同时为学牛提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学牛的参与意识和积极性，同时又培养了学牛•的动手实践能力。其次，我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：《小明的一天》丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，

3、并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。3、不足与提高（1）有些小的细节没有注意到，例如“观察钟面时，有12个数字，有12个格子或大格子，而不是小格子，因为以后还要学小格子。（2）认识时针和分针时也可以让学生摸一摸。（3）由于学生是刚入学不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，有个别的学生不是很听老师的指挥，喜欢自己玩自己的。从动手操作到用语言表达出来，还表现得不是很好。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，我有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，学生语言组织有问题。所以，在今后的教学中，应培养学生良

4、好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学牛的观察能力和语言表达能力。同时，我会不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。