表格信息加工与表达的听课反思.doc

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1、表格信息加工与表达的听课反思本节内容真止把课堂交给了学生，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性；教师只是学生学习的引导者。“表格信息的加工与农达”这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生白主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。在课堂教学中，教师设计了一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究的学习方法，完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过自C实践，加深认识知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学耍求。当然，在课堂教

2、学中最突出的问题在于怎样控制学生在探究学习中能够真正的按照教学的设想进行。实际教学中就发现有个别学生对待任务很粗略，急匆匆的照本宣科完成任务后在网上浏览其它信息，其至在玩游戏，

3、伯没有进一步的思索。在听课的过程中，我也在反思自C的教学过程，在我的教学过程屮，我发现很多同学的分析问题的能力有待进一•步的提高。就拿书本上56页的表3-5为例，我是作为课堂作业布置的，然而很多同学在下载完表格以后，对问题没有进行仔细分析，上来就是将相应的表格转换成图表，也不管是否符合题意。特别是最后一个问题：统计各年份各类能源消费屋的比例关系情况。很多同学竟然毫不思索就将这么一个问题通过一个图表來完成了，显

4、然这是不合理的。还有就是大部分同学不知道怎么去分析图表中的数据，很多同学将表格中的数据转换成图农就以为完成任务了（我在做作业之前还特别强调了要対数据进行分析）。其实对这一点，我在上这一节内容的时候就特意强调了：形成表格并不是我们表格信息的加工与农达的垠终日的，我们的垠终目的是为了通过对这些表格中的数据进行分析研究（包括转换成图表的方式），从这些数据中找到规律性的东西，得出结论，为我们的实际工作作参考，以便采収相应的措施來对我们的工作加以改进等等。所以，总体上来说这堂课对于课标上的要求是己经很好的完成了，对于这样的一•种分析问题,解决问题的能力的培养也在逐步培养形成，今后在我的教学过程

5、中也要借鉴•下这节的优点。