独立学院实践教师队伍培养模式探索.doc

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1、独立学院实践教师队伍培养模式探索独立学院实践教师队伍培养模式探索摘耍：独立学院在全国发展非常迅速，培养独立学院的众多学生，是独立学院的社会使命。为了更好地培养出“专业型、应用型、复合型”人才，独立学院的实践教师队伍建设就显得尤为重耍。本文提出了独立学院的实践教师队伍建设的一些可行方法和途径，希望对独立学院实践教师队伍建设能起到一定地帮助。关键词：独立学院实践教师建设方法近年来，我国高等教育进入到大众化教育之后，独立学院如雨后春笋般在全国涌现。目前，全国经教育部确认的独立学院就有近300所，仅湖北省就有31所

2、，约占全国独立学院数量的十分之一，在校生人数达30万人左右。原教育部长周济指出，独立学院是新形势下高等教育办法机制与模式的一项探索和创新，是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径。同时周济还指出，正如所有新生事物成长过程屮要经历曲折一样，独立学院在发展过程屮，仍然存在这样或那样的问题和矛盾。最重耍的是必须以“学生”为本，将学生培养成社会所需耍的人才是独立学院所肩负的使命和责任。一、实践教师队伍建设的重要性1•培养目标实现的必耍条件独立学院主耍是培养“专业型、应用型、复合型”人才为目标,实现这一目标的关键在于

3、：通过理论教学和实践教学相结合的重要途径，将培养目标转化为具体的、可操作的培养方案和保障措施。实践教学是在理论教学的基础上进行专业知识强化，增强学生感性认识,培养学生探索精神、科学思维、实践能力和创新能力的重耍的综合性训练环节，在学生的综合素质的培养中具有不可替代的作用。实践教师队伍建设是克服这一难点的重耍保证。2.建立竞争优势的必经之路根据教育部规定，独立学院耍逐渐从母体大学脱离出来，成为真正意义上的独立学院。2012年2月20R,湖北省学位办公布了《湖北省独立学院申请新增学士学位授予单位和专业审核办法》

4、，湖北省31独立学院将从2012届毕业生开始自授学士学位。过去独立学院在招生过程中，对学生和家长宣称“三本分数”拿“一本学位”的好事成为历史。不再拥有母体大学光环的独立学院要想在竞争中保持优势,师资水平的高低是关键，它决定独立学院的办学质量、办学效益和综合实力。因此，独立学院师资队伍的提高，对独立学院的生存和发展起着关键性作用。2.实践教师队伍自身业务素质提高的需要独立学院师资力量的不足一直是其发展过程中需要克服的瓶颈，虽然聘有母体院校的老师和仍能发挥余热的其他高校退休教师，但是由于独立学院和一本、二本院校

5、定位不同，生源差异，偏重理论教学的模式使得学生们非常不适应。而独立学院专职专任教师一•般都是毕业于名校的本科生或硕士研究生，基本上没有社会实践经验，理论教学能力比较强，但实践教学能力一般都有待提高，容易造成教学效果较差，理论和实践严重脱节。4•增强教师归属感，稳定教师队伍的需要独立学院的教师，主要有专职教师和兼职教师两种。专职教师指那些专一地在某一所独立学院工作的教师，也有退休后专一•地在某所独立学院T作的教师。兼职教师指的是那些自己有专职T作的单位，无论退休与否在某所独立学院兼职代课的教师。无论是专职教师

6、还是兼职教师，在独立学院这种民办教育的体制下，都没有正式的编制，且收入低，工作得不到保障，获得独立学院领导层的认可度低，更谈不上职业的发展规划了，基于这种现状，独立学院教师们普遍缺乏归属感。因此稳定那些有能力、有经验的实践教师队伍，为学校的长期发展提供师资上面的保证。二、实践教师队伍的培养模式独立学院实践教师队伍建设应该主要集中在本校的专职专任教师群体，辅以适当引进中、高级技术工人、企业人士和有多年实践教学经验的公办高校中、高级教师。建设起一支由实践能力强的人员负责、热爱实践教学、教育理念先进、实践经验丰富

7、的专、兼职结合的实践教师队伍，从而提高实践教学水平，是独立学院目前所面临的重要问题。本人根据多年的实践教学经验探索总结出实践教师队伍的一些培养模式，具体如下。1.内部提升(1)岗前培训。这个岗前培训主要分为新进教师培训和新开课程及新进软件培训。为了节约和降低成本，大多数独立学院对新进教师的要求是能立即开展教学,那么岗前培训尤为重要。而对于一些新开课程及新进软件，不光对于新进教师来说没有上过，对于一些有多年教学经验的教师来说也是新的内容，因此需要实践课教师们切实地把握新开课程及新进软件的实践教学内容，了解并熟

8、练掌握与实践教学相关的操作、实验等内容，只有这样才能使实践教师掌握扎实的专业技能，从而把各个专业的各个课程实践要求落实到学生身上，灌输到学生脑海里。(2)教学中提高。根据每个独立学院的人才培养方案中，学生的实践活动包括课堂实验、课外体验、校内外参赛、索质拓展、实习、实训、社会实践等。每位实践教师在给学生们指导实践过程中不仅仅是备好课、教好课，还应该在教中学、学中思，多和相关专业的教师们共同讨论，并且及吋收集、听取