浅谈高职学校船舶类专业课授课方法反思.doc

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1、浅谈高职学校船舶类专业课授课方法反思摘要：我国造船业的飞速发展，带动高职学校的造船专业火热，本文主要对H前船舶类专业课授课方法的反思，以及提出了儿点改进方法。关键词：高职学校，船舶，授课—、前言我国造船工业近几年发展迅猛，已成为世界造船大国，造船行业的火热，也引起各个高等职业学校的重视，H前全国职校基本都己有船舶专业。高职学校不同于普通高校，那么对于这类船舶专业学生，我们该怎样丄好专业课呢？怎样让他们学有所矢口，见有所长呢？船舶专业是一门带有很强局限性的专业，且高职学校的学生就业后需要尽快地就能上手。那么他们在学校所学的势

2、必是重屮之重的。专业课程也就成了我们的学生就业的敲门砖。况且高职船舶类学生毕业后都会在一线工作，那么这些大专学生的素质，所学的技能，知识等肯定会对船舶行业有着一定的影响力，H前我国造船行业火热，且已经成为造船大国，但我国并不是造船强国，究其原因还是造船技术跟不上，在一定程度上阻碍了船舶的发展，几年之后，十几年之后……我国造船的现场管理人员并不缺，一线工人的技术在造船质量小却仍是占有很重要的份量的，这就需要我们的学生具有良好的素质，严明的纪律，精湛的技能，丰富的知识……需要我们的学生不仅仅在一面在上“专”同时也其他方而也要有

3、一定的基础。二、高职船舶类专业课授课现状1.教学手段单一，师生间互动不够。传统的教学方法是教师一块黑板，一枝粉笔，一张嘴巴，一本教材，一个演员，自始自终都是老师一个人在唱独角戏。结果一堂课下来，教师讲得头头是道、喉干口燥。学生却听得云里雾里，一无所知。那么，学生也就会慢慢形成厌学情绪，养成惰性习惯。只会被动接受，缺乏创新能力和主动学习的能力。建立和谐的师生关系教学过程是学生在教师的指导下进行学习、双边互动的过程。双边活动的顺利进行，需要融洽的感情基础。在船舶专业课程教学屮运用恰为的教学方法，激发学生学习兴趣，充分调动学生的

4、学习积极性，是取得良好教学效果，达到教学H的的重要保证。任课教帅必须首先做到真诚地关爱学生，并充分恰当地运用教学环节、着装打扮、肢体形态等要素让学生切实感受到教师对他们的关怀、理解、信任和鼓励。这不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且也会成为他们学习的动力，进而推动学生对教师所教课程的学习兴趣,使之“亲其师而信其道雹这种情感往往是课堂的催化剂，是信息传递的桥梁。良好的师生关系，使双方感情相悦，相互激励，既能激发教师的工作热情，乂能充分调动学生的积极性。所以，要想让学生学好这门课，对这门课感兴趣，教师首先就要做学生的良师益友。进行

5、学习FI的的教育兴趣的发生是以一定需要为基础的。半一个人有某种需要吋，就会对有关事物优先给予注意，而且对它有向往的心情，从而产生兴趣。对某种事物的兴趣愈浓厚，对它的情感也就愈深。心理学的研究和教育工作的实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。首先结合航运事业的发展对学生进行正确的专业思想教育，船舶向大型化、专业化、标准化方向的发展以及新设备的应用需要一定理论知识去指导实践。其次针对学生对未来工作的憧憬和新事物的好奇心理，带领学生到船上参观，了解船舶航行操纵情况，请船长或驾驶员为学

6、生进行实船操纵并就其与航行、生产、安全、效益的关系进行讲解，让学生对船舶操纵设备及操纵过程有直观的认识，同时了解船员的生活和工作的情况，从而激发学习航舶的兴趣。1.教师上课过于理论，与实际脱节。船舶是一个抽象的物体，而我们的学生是高职的学生。这就意味着我们就要更多地考虑学生的接受能力。我们要因材施教，在难以理解的地方，要利用其他手段帮助学生的理解。能让我们学生与教师的思维同步，让学生的思维能放开，对专业课产生兴趣。兴趣是最好的老师作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有H的地对学生实施兴趣的培养和激发，使学生保持强烈

7、的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。三、对传统授课的现状的几点反思1.因材施教，明确学习目标针对高职学生，总体上來说，我们觉得他的形象思维能力可能强于逻辑思维能力，动手能力可能要强于思辨的能力，我们要把突出的职业能力和职业素养，作为我们高职专业课程的培养H标。要每一课都让学生能够增长才干。教师把整个教学的总H标进行全部细化，分解成为每一个章节，每一堂课的H标。这个确立过程，使老师在脑子里就有了对这堂课的总体认识。2.教师要联系实际，对教材有取舍有拓教师要明晰课程的设置与定位，要联系学生以后就业所用到的知识，把主次分清，突

8、岀重点，对于H前淘汰的造船工艺，我们则应索性舍去（例如，我们应把《船体结构》屮对于钏钉造船的工艺则应舍去），而且，我们教师也应注重金业的造船方法与工艺，把企业的造船方式引入课堂，激发学生的兴趣，同时也应在书屮适当增加没有的重要知识（例如，《船体结构》屮介绍的板的弯曲时却没提到企业屮采用何种工艺，那么我们