教科版压强说课课件.ppt

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1、第九章压强第一节压强说课稿永年县第三中学王广路教材分析教材地位作用：压强是八年级物理第九章第一节的内容，也是初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，还是今后学习《浮力》的基础，起到了承上启下的作用。流体压强下一节课学习。菜单说教材说学生说教法说教学设计三维教学目标知识与技能1.知道压力的作用效果与哪些因素有关；2.理解压强的概念，学会利用压强公式进行计算；3.知道增大和减小压强的方法。1.通过实验探究，学习控制变量法，培养学生观察、实验、分析等能力。2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识运用能力。过程与方法

2、情感态度与价值观1.经历合作探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。2.培养学生关注社会的意识。重点、难点:重点：理解压强的大小跟哪些因素有关以及学会利用压强公式进行计算；难点：压强概念的形成通过学生合作探究压力的作用效果与哪些因素有关，启发学生如何来比较压力作用效果，让学生回忆速度定义的方法，分析概括得出：取单位面积上所受压力来比较压力的作用效果，从而形成压强的概念。通过自主学习例题，进行尝试练习，学会利用压强公式进行计算。从而更好地突出重点，突破难点。学生分析1、认知基础：通过一个多学期的物理学习，学生已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识

3、。初步具备了基本的观察、分析、归纳、总结等能力。学生已学习了重力、弹力、摩擦力及力的平衡，有初步的受力分析能力。2、思维障碍：压强的概念学生首次接触，且比较抽象，压力的作用效果虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。因此教学中应积极引导学生应用已掌握的知识，通过实验、分析、归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和逻辑思维能力。菜单说教材说学生说教法说教学设计实验探究法观察分析法合作交流法教学方法菜单说教材说学生说教法说教学设计学生学法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用以下学法和教法。教师教法：尝试教学法探究式教学法类比教

4、学法老师准备：多媒体课件，小方桌模型、海绵、勾码一盒学生准备：铅笔，完全相同长方体石块两块，沙土教具学具：教学过程设计菜单说教材说学生说教法说教学设计新课导入提出问题得出结论应用拓展进行探究引出公式为什么小孩走在雪地上双脚会陷入雪里，而穿滑雪板的大人却不会下陷太深呢？新课导入设计意图贴近学生生活实际，提出问题，使学生产生求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性。体现从生活走向物理的理念。动手做如图，问学生受压后两手指形变量及感觉有何不同?用更大的力后手指形变及感觉又有何不同?一、压力的作用效果压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？猜想1：可能与压力的大小有关猜想2：可能与受力面积有关

5、猜想3：......猜想4：......用笔尖顶的手指受压的感觉比另一手指要疼的多！b.进行猜想感知结果:a.提出问题学生说出自己设计的实验（老师适当补充纠错），注意指导学生如何控制变量c.设计实验（学生分组讨论完成）d.进行实验（学生分组实验，教师巡视指导）e.实验结论（学生根据实验结果分析概括得出）1.当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显。2.当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显。压力受力面积设计意图让学生参与到实验探究全过程，通过探究性学习活动，学习控制变量法，培养学生观察、实验、分析等能力。提高学生学习物理的兴趣，这是本节

6、重点之一。必要时教师先演示实验二、压强为了得到压强的概念，在上述实验结论“1.当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。2.当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。”的基础上教师设疑：那么用什么物理量来比较压力的作用效果呢？启发学生回忆速度定义的学习方法，分析下面问题来得到压强定义。请比较各组中，压力的作用效果哪个明显？重：100N、底面积:0.20m2重：200N、底面积:0.20m2不明显明显重：300N、底面积:0.20m2重：300N、底面积:0.30cm2明显不明显重：250N、底面积:0.20m2重：300N、底面积:0.30m2明显不明显压力受力

7、面积=250No.20m2=1250N/m2压力受力面积=300N0.30m2=1000N/m2每m2面积上的压力设计意图让学生参与到压强概念产生的过程，不仅能够有效地促使学生理解压强的含义，而且能使学生体验获得成功的喜悦，同时培养和提高学生归纳、概括的能力。从而更好地突破难点。1、压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。（表示压力作用效果的物理量）2、公式：P=FS压强=压力受力面积3、单位：牛/米2帕斯卡1=11Pa=1N/kg自学课本39页例题，尝试练习一辆质量为50t的坦克在水平