浅谈新课改下高中政治探究式教学方法的运用.doc

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1、浅谈新课改下高中政治探究式教学方法的运用【摘耍】在新课改下的高中政治教学中实施探究式教学，能有效的提升学牛的学习能力，进而增进高中政治课堂教学的效果。本文笔者在论述探究式教学方法在高中政治课教学中运用的基本原则的基础上，从在趣味教学中激发学生的探究意识；在问题情境中提升学生的探究能力等两个方面对新课改下高中政治探究式教学方法的运用进行了探究。【关键词】高中政治教学；探究式教学；原则；运用【中图分类号1G63.23【文献标识码】B【文章编号12095-3089(2013)25-0-01高中政治是一门特殊的学科，与其他的文化学科相比，它被赋予了其独特的教育功能

2、，包括对学生思想的熏陶以及道徳的教育。因此，学好高屮政治对学生的成长与发展是极为重要的。但是，在传统的高屮政治课堂教学中，教师在课堂教学中占据了绝对的主导地位，学生则处于“被动接受”知识的学习状态，在这样的教学模式下，学生的思维得不到激发，更谈不上学生能力的提升了。在新课程改革的大背景下，为了改变高中政治教学的这种现状，一种新的教学模式一一探究式教学模式应运而生。在探究式教学的过程屮，学牛是课堂的主体，教师已经退居幕后。它改变了传统的被动接受的教学模式，取而代之的是学生自主的学习政治知识的积极性和主动性，学生在学习过程中，通过自己的努力掌握政治理论，从而使

3、得学生对高中政治内容掌握的更加的扎实与牢固，学生也在不断的探究中提升了口身的学习能力。下面笔者根据近几年高中政治课程教学的实践经验，从以下几个方血，对新课改下高屮政治探究式教学方法的运用进行论述。一、新课改下高中政治探究式教学方法运用的基本原则1、探究式教学要树立以学生为主体的原则在探究式教学的过程中，一定要保证教学的主体是学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生以主人翁的身份参与到教学过程的问题探究屮来。让学生通过自己的所掌握的知识，把握整个学习的过程，充分发挥个人的主观能动性，以主人的身份参与到问题的探究中来，充分调动学生的学习积极性。2、探究式教学要遵

4、循以问题为中心探究式教学Z所以能够充分发挥学生的主观能动性，让学生在教学屮更加深刻的掌握知识，其主要原因是探究式教学改变了传统的教学过程中直接将知识结论告诉学生，再通过练习加深对知识的理解这种固定的教学模式，而是教师提出问题，引导学生参与到实践探索中来，并利用自己掌握的知识分析问题、解决问题，最终得出结论。这样学生不断能更好的掌握知识，还能在探究屮灵活的对所掌握的知识进行运用，既提升了学生的学习能力还保证了高中政治课堂教学的有效展开。二、新课改下高中政治探究式教学方法的运用（-）在趣味教学中激发学生的探究意识教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将

5、会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，也是最好的老师。”因此，在高中政治的课堂教学中，激发学生对高中政治教学内容的兴趣，学生才会积极主动地去学习、去探究，这样才能为学牛更好的进行高中政治探究打下良好的基础。我们知道高中政治以枯燥的理论、乏味的原理展现在学生的面前，使得学生对高中政治的学习缺乏兴趣与动力。因此，要激发学生对政治学习的兴趣，就需要教师在课堂教学中，创设条件，用学生能接受、容易接受的方式展开高中政治的课堂教学。让学生在这种愉悦的学习氛围之屮，去学牛政治知识，掌握政治理论，从而让学生爱上高中政治的学习，为激发学生对高中政治知识的探究意识打

6、下良好的基础。例如，笔者在教授高中政治必修一《走进社会主义市场经济》中社会主义市场经济这节课的教学内容时，就在课堂教学中引入了一个趣味的政治故事引导学生探究。在一次欧洲篮球锦标赛上，保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。当比赛剩下8秒钟时，保加利亚队以2分优势领先，一般来说己稳操胜券。但是，那次锦标赛采用的是循环制，保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜。可要用仅剩下的8秒钟再赢3分，谈何容易。这时，保加利亚队的教练突然请求暂停。暂停后，比赛继续进行。球场上出现了众人意想不到的事情：只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去，并迅速起跳投篮，球应声入网。全场观众目瞪口呆

7、，全场比赛时间到。但是，当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时，大家才恍然大悟。保加利亚队这出人意料之举，为自己创造了一次起死冋生的机会。加时赛的结果，保加利亚队赢了6分，如愿以偿地出线了。故事讲完了，同学们听到很是入神。趁同学们兴致高昂，我提出了这样的问题引导学生探究：保加利亚队取胜的秘诀在那里呢？同学一：保加利亚队的教练进行了换了角度思考问题，没有让自己陷入死胡同中思考问题，从而为自己的球队争取了一次反败为胜的机会。同学二：保加利亚队的教练遵守篮球比赛规则，并能很好的利用这个规则，活用这个比赛规则，最终让自己的球队取得了胜利。《社会主义市场经济》这节课的

8、教学内容原本枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣，更谈不上培养学生的