欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:52507582
大小:57.50 KB
页数:3页
时间:2020-03-28
《浅谈数学教学中学困生的转化问题.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈数学教学中学困生的转化问题根据本人多年来的教学体会感到,学困生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的、有非智力方面的,也有先天的和后天的。但大部分学怵I牛都是后天形成的,初屮数学学困生的形成主要表现在以下几个方面:1、基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言表达概念、公式、定理,不能说明概念的体系,找不准概念与概念之间的练习。2、学生自学能力差。不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了那些,也提不出问题。不会运用学过的知识解题,阅读速度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。3、课堂上缺少学习的积极性。课堂上对教师提出的问
2、题、布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然,缺乏积极思考的动力。4、对教师布置的练习、作业,不能认真对待,抄袭了事。不能说明解题的依据,解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性;不能正确灵活地运用定理、公式,或死板硬套;不能正确评估自己的作业或试卷。5、不重视考试,缺乏竞争意识。抱着我反正不会做的态度参加考试。平时不愿认真复习,马虎应付,考场上〃临时发挥〃。总是,他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学。由于缺乏学习的主动性,导致了学困生学习上难有进
3、步。因此注重学困生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。下面就数学学I木I生的转化工作浅谈自己的一些看法:一、注重培养学困生对数学学习的兴趣。1、应加强教学的直观性。数学是一门高度抽象的科学,但也是从现实生活中抽象出来的。我们的周围处处有数学知识存在,所以要让学生从直观的角度去理解、掌握知识,在实际中得到应用,从而激发学生学习数学的兴趣。2、应加强教学艺术应用,让教学生动、有趣。学困生往往上课思想开小差、注意力不集中,他们对教师一般性按部就班式的。枯燥的语言授课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引
4、导每位学生进入积极思维,营造良好的学习学习氛围,使学怵
5、生怎于接受知识,从而达到教学目的。3、注重情感教育。学困生需耍教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,教师要即时给予肯定和表扬,调动他们学习的积极性,达到自主学习的目的。充分肯定学困生的优点,肯定他们的微笑进步,促使他们积极主动的学习。4、给学困生适当开小灶。多接触、多了解学困生,即时给予帮助,让他们甩掉包袱,轻装前进,积极向上。二、培养学困生自主学习的良好习惯,传授正确的学习方法。1、在教学过程中应因材施教,教师要注意克服急躁的情绪,对待学困生,要放低要求,采取循序渐进的原则,循循善诱,从起点开始,
6、耐心的给与辅导,让他们逐步提高。2、大部分学困生学习被动,依赖性强,对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,应用不灵活,教师在教学时也要注意启发式教学方式的应用,让他们自己动脑,引导他们分析问题、解答问题。耍随时纠正他们在分析解答中岀现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。3、应该用辩证的观点教育学困生,对学困生不仅要关心爱护和耐性细致的辅导,而且还要与严格要求相结合。不少学困牛之所以成为学怵I生就是因为学习意志不强,生活懒散,上课迟到或逃学,上课注意力不集中,不能及时完成作业或抄袭作业,不预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查学困生作业完成
7、情况,对他们提出严格要求,督促他们认真学习。这样,我们的汗水定会得到回报。
此文档下载收益归作者所有