浅谈提高学生英语听力的方法.doc

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1、浅谈提高学生英语听力的方法“听”是人类言语交际方式之一，人们经常这样说:“上帝之所以让人们长着一张嘴两只耳朵，是为了让人们少说话多倾听。在这里，我并非想强调“听”比“说”更重要，因为“听说”一般是不分家的。但是，“听”比“说”具有更大的挑战性，在“听'啲基础上才能“说”。而且我们说的时候，可以控制自己的讲话，选择适合自己的语速、词汇和句子结构。但是我们听的时候,会受到说话者的控制，我们不可能一直要求说话者按照自己所需的语速和词汇进行讲话。无疑，英语课堂教学屮的听力教学就显得尤为重要。英语听力是听懂以英语语言为媒介所进行的口头交际活动的能力。听不仅是

2、语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初的感知环节。根据美国的…项调查，正常人在醒着的时候,70%的时间用于各种形式的交际活动，其中11%用于写，15%用于读,32%用于说，而至少42%用于听。根据第二语言习得理论,语言的输入是语言习得最基本的条件,听力作为一种输入型技能在学生的语言习得中占有十分重要的地位。因此，在学习英语的过程中，我们应该发展四项基本的语言技能：听、说、读、写。然而，听是获得其它几项技能的最好阶梯.是学习英语最重要的方法之一。实际上，听力是一种理解口头信息的交流能力，也是一种处于被动和潜伏地位吋的接收能力。在学习一种语

3、言的过程屮，正是这种理解能力使我们获得许多语言信息。并且正确地理解，以至于精通一门语言。同时，听也能提高说、读、写的能力。一、掌握正确的听力步骤1.听前介绍语境，可利用插图(如问Whatcanyouseeinthepicture?)或根据听力材料的内容提出一两个问题，以便让学牛放松紧张的情绪，做好听的准备.此时，也可把听力材料屮出现在听力练习屮的生词教给学生•2•提出任务.让学生仔细看看听力部分的练习或任务,使他们明白他们将会听到什么内容，他们应该做什么事.要向学生说明，他们没有必要听懂每一个单词，但要抓住主要的信息.这样就可以使他们带着特定的目的

4、去听，他们就会专心致志地通过听寻求所需求的信息.3.放录音，必要时可放三遍.在适当的时候还可以使用暂停键重放难句.4•学生边听录音边回答或思考练习中的问题。5.听后检查答案。让学生两或三四人一组彼此检查或讨论答案，然后全班检查答案。任务一般需要集体合作完成。6.如有时间可发放听力课文，再放录音，让学生注意听并跟读。这样，不仅可以解决疑难问题，而且可以弄清影响听力理解的障碍究竟是什么，以便采取对策有效地提高听的技能。二、提高英语听力水平的训练策略在英语教学中，如果不讲究听力训练的策略，是很难提高英语听力水平的。因此，我建议在英语听力教学中应做到以下几

5、点：1.加大高中英语课堂听力训练的强度。新课标中高中英语听力技能的教学目的是：培养学生听的策略、培养语感、特别强调培养学牛在听的过程中获取和处理信息的能力。所以，在实施课堂教学的过程屮，有意识地从“听”入手进入实质性的教学，无疑是进行听力教学最为通常且行之有效的训练手段。⑴运用新教材中的Warmingup和Speaking两部分的内容，组织学生用英语交流和讨论，让涕生在运用英语交流的过程中，相互倾听，培养学生的听力水平；⑵通过播放新教材屮的阅读材料的朗读带来提高学生的听力水平；⑶利用教材中的Listening和练习册中的听力训练，上专门的听力课来提

6、高学生的听力水平；⑷教师用英语授课,课堂上增加学生用耳朵感知英语的机会，以提高学生的听力水平。2•针对高考题型特点，强化听力技能训练。听力测试的主要形式有对话理解和短文理解。对话理解是考查学生在一定的语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力；短文理解则是在此基础上，考查学生对一个结构比较完整、意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。听力测试主要从以下几个方面进行考查：理解主旨要义、获取事实性的具体信息（尤其是时间、地点、数字、价格、原因、口的、结果等）、推断对话的背景、判断说话者之间的关系、理解说话者的意图和观点等等。

7、所以，在听力教学屮，教师要特别注意从以上几个方面对学生的听力进行训练。除了以上所提到的方法，还应注意听力并不是一项独立的技能。它和一个人的英语总体水平以及分析、总结能力紧密相连。每个国家都有自己独特的习俗和文化背景。他们的生活方式、思维、行为和他们的信仰、追求都有所不同。在现实交流中.人们通常以自己的文化背景和语言习惯去理解别人的话。很多信息的获得并不是完全依靠词汇结构，而是头脑中的最初信息，某个语境，双方心照不宣的理解程度等。懂得了这些，我们便能够更快更好地提高自己的听力。作为教师，我们应不断摸索听力的教学规律，让学生扎扎实实、一步一个脚印地练习

8、，逐步地提高听力水平