浅谈对单亲家庭孩子教育管理.doc

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1、浅谈对单亲家庭孩子教育管理——汪摘要：单亲家庭孩子，这是一个特殊的群体，却又是一个容易被我们所忽视的群体。由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理性格上的残缺。很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题，从而放纵自己，导致厌学、早恋、自恋等各种不良心理的产生，造成心理偏差。心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格

2、扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。这既影响了学生健康、活泼的个性发展，还给社会带来了沉重的隐患。关键词：单亲家庭孩子教育管理参考文献：《单亲家庭亲子方程》蒙台梭利亲子丛书《浅谈单亲家庭幼儿教育问题》光辉博客《基础教育参考——单亲家庭留守儿童的教育对策》2010年08期《父母决定孩子成败》北京屮恒天运科技出版有限公司等一、对单亲家庭孩子的全面认识和了解所谓单亲家庭，i般指孩子的父母其中一•方因死亡或因离异，孩子只随一方生活，谓之单亲。作为一名小学教师来说，在我的学生中或多或少有了单亲家庭的孩子。看到这样的一些孩子我时常会感到焦虑，怎么把教师的

3、爱给他们，怎么去弥补他们需要的爱我一直在琢磨。单亲家庭孩子由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致叛逆、厌学等各种不良心理的产生，造成心理偏差。这样的一个群体到学校来了，作为一名教育工作者，怎么去教育好他们，怎么去给他们关爱成了教育管理的重头戏。在这充满生机的校园中，怎么让这样的孩子融入其中很关键，这就让我们更深层次的去了解学生，了解学生心理，发现问题解决问题。在处理这样一系列问题中，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，

4、使孩子得到健康全面的发展。二、单亲家庭孩子教育应该注意的问题1、不要无原则地迁就、溺爱孩子在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，无原则的迁就、溺爱，其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感,不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛茹苦养育他们的父母。但是孩子在学校来了，教师就要针对这样的孩子多下工夫，多关心，多引导，不能跟家长一样盲目的用爱去弥补，孩子需要爱，更需要正确的教育方法。2、培养孩子的独立意识有很多的单亲家长，因为家庭破碎，生活残缺，自己无法走出阴影，就把孩子当作生活中唯一希望和寄托，唯恐孩子不安全、出

5、事故。对孩子的生活事无巨细的包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，形成了孩子的依赖性很强，一旦失去了家庭的支柱，不知如何面对生活中的困难和挫折了。3、建立良好的班级家庭氛围环境对孩子的影响有着举足轻重的作用，在学校是个大家，一个班是一个小家，怎么让这个家的温暖辐射到每一个孩子，却没有偏袒，这个尺度就把握在老师的手里面了。有的家长因自身文化水平有限，没有科学的教育方法，信奉“棍棒底下出孝子”，一味的采取粗暴的教育方式，使孩子

6、整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿冋家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走入歧途。4、注重学校教育与家庭教育的紧密联系很多单亲孩子因为年龄小，性格内向，不立于善于表达,家长及老师可能无法及时满足孩子的情感需要，因为教师因注意随时与家长进行沟通，了解孩子在家里的生活、学习情况，针对性地提出建议。要让家长给学生减轻心理负担，孩子的心理才不会因为一两次的挫折或者是失败受太大的影响。5、拓宽孩子的视野，培养孩子健全的人格平时除了学校的社会教育活动外，还要鼓励孩子多参与社会活

7、动，单亲子女往往需要受到来自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。需要老师和家长共同注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持。教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，学校方面还应尽可能地多制造合适孩子参与我社会活动，教育孩子不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。6、注重孩子性别角色的区别对待在一个班级里而，男生、女生的区分就很明显了，引导孩子性别角色教育也很关键，在孩子心理成长过程中，性别角色的学习是一个重要的环节。所以，单亲家长应注意调动亲戚、朋友中的性别

8、资源，给孩子适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康