浅谈如何提高小学数学课堂效率.doc

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1、浅谈如何提高小学数学课堂效率作为小学老师，由于特殊对象小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集屮，注意力集屮的时间大约为15至20分钟。这对我们老师，特别是年轻教师来说，是一个挑战。如何提高小学低段数学课堂效率更显得尤为重要。、运用数学知识，激发学生的学习兴趣乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学牛探求真理的欲望。”数学是门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出來。那么如何去提高学生的兴趣呢？低年级的学生处于好奇心极强的年龄，什么都喜欢问为什么，为此，我想，在教学屮，应恰半地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材屮的趣味因索，调动他们

2、学习的主动性，激发他们的学习兴趣。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学屮从学牛的牛活经验和已有的生活背景出发，联系牛活讲数学，把牛活问题数学化，数学问题生活化。让他们更多的机会屮学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。如教学“认识角”吋，从角这个字认识，看到这个字你能想到什么？这一问题，让学生联系牛活实际，激发学生丰富的想象力。学生自然会想到了牛活屮的角，数学上的角，人民币当屮的角和语文课学到的有关角的词语……这样使学牛在脑屮储存的对于角的有关信息全部眾露出來。然后教师小结，揭题——这节课我们主要來研究数学上的角。

3、又如教学“认识长方形•正方形•平行四边形”屮，创设一个去数学王国游玩的情境。小朋友想不想到数学王国去看看呀？今天数学王国可真热闹啦！你们认识这些图形吗？美妙的音乐，活泼的画面，不仅极人地调动了学生学习的积极性，又唤起学生对旧知的回忆。把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的童话故事屮，引导学牛学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，而进入最佳学习状态，为主动探索新知凝聚动力。转换教学方式,在教育教学活动课堂提问是各科因此，教师要多去挖掘教材屮的一些有趣因素，结合学生的心理特征，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。二、实施有效的课堂提问，提高效率提问既

4、是一门科学，也是一门艺术，是提高教育教学质量的有效途径。屮，课堂提问是教师为达到某一F1标、任务所采用的经常手段和行为方式。教学小教师经常用到的，按照一定的教学H的、教学要求，有计划、有步骤地针对学生提出问题。教师只有善于探究掌握课堂提问艺术，苦心钻研、精心设计，提出的问题才具有实际效果，实用价值，因此课堂提问有以下几方面：（一）、课堂提问要明确目标。设计课堂提问要为教学n标服务，一节课的教学其整体的教学n标（理论思想、知识传授、思维训练、能力培养等方血），它必须围绕教学H标而选择恰当的提问方式，优化提问思路和过程，以及提问技巧等。譬如，四年级数学上册■数学广角例2

5、,以“家里來了客人"这一素材为背景：让学生初步体会运筹思想，BP：统筹安排。用全面具体的思想，合理选择、快捷解决问题的方法，进而达到这一教学H标。教材在情景图下给出了沏茶时要做的各种工序，以及每件事情所需要的时间，然后呈现同学们热烈讨论的场景——怎样才能使客人尽快地喝茶呢？于是，教师设计以下问题，让学生带着这些问题去思考、去探究、去设计、去讨论。（教材屮给岀：烧水必分钟；洗水壶・1分钟；洗茶杯・2分钟；接水・1分钟；找茶叶・1分钟；沏茶・1分钟。）大家都知道，必须先洗水壶，接水。1.最先干什么事情？哪些事情还可以同时做？2.等待水烧开的时间，同时还能做点什么？（如洗

6、茶杯和找茶叶）。3.如果你是小明，你怎样安排？需要多长吋间？和同学们讨论，看看谁的方案比较合理。通过课堂提问，让学生带着问题去思索、去合作、去探究、去发现。最后让学生比较，同学们设计的方案，所用的时间，是否合理，教师引导学生从各个小组、个人设计屮，选择最佳方案向全班学生展示。这样设计以上问题，能及时、有效地激发学生探究兴趣，提高学生合理地、快捷地解决实际生活屮的问题以及数学能力培养，让学生养成无论做什么事情都应合理利用、合理安排时间，克服盲H性，养成良好的行为习惯这一教学FI标。（二）、课堂提问要明确教材安排体系。即：理清知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观之

7、间的内在联系，课堂提问时注意严密的逻辑性和知识的系统性。从实际出发，把握新教材的重难点，合理利用增加或补充一些资源内容，提出新课标屮孕育的新思想、新知识、新方法。提出问题不仅涉及到新思想、新知识、新方法，还要对原有的思想、知识、方法进行进一步的扩充。因此，课堂提问要善于理清知识之间的内在联系，根据教学H的、教学要求、教学内容的容量，有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级乃至整个体系的教学内容，使之有机地渗透到教育教学的课堂提问之中，问题从生活中来,又回到生活中去。又如，四年级数学教材屮的“平行与垂直”，这一教学内容在整个教学环节屮，不难发现直线和角是学习“平行