浅议如何培养小学生的实用数学技能.doc

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1、浅议如何培养小学生的实用数学技能合水县三里店小学左巧珍［关键词］:小学数学教学实用技能新课程给数学的定位是：数学是人们对客观世界的定性把握和定量开化，逐渐抽象、概括形成方法和理论进行广泛应用的过程。按我们自己通俗的理解就是数学教学不再是过分追求逻辑研究形式;数学不再是数学家、物理学家、化学家.•…的数学，而是大众的实用性的数学。那么，怎样让人人都学到有用的数学呢？这就要我们从事小学数学教学的一线教师，从小学的数学教学过程中逐步培养学生的实用性数学技能（包括模仿技能、独立操作和迁移技能、经历技能、帮扶技能）现以小学四年级数学教学为例做一阐述。一、

2、模仿技能的培养。就是让学生先跟着老师学，会照着例子做，比如：老师拿一支粉笔面对学生依次折2次，让学生通过观察知道老师手中的粉笔变成几小段？。学生通过有好奇心的观察得出有三小段。老师趁着学生当时的好奇心赶紧让学生模仿老师把自己手中的小纸条撕一撕，然后汇报一下自己撕的次数与小段数，老师将学生的汇报制成统计表,学生就能自然而然的归纳出这种趣味游戏的规律：小段数二撕（截）的次数+1•这样不就培养了学生模仿能力也激发了学生学习数学的兴趣。二、独立操作和迁移能力的培养根据上述模仿能力培养的知识为例，进一步培养学生的独立操作和迁移能力'如生活中有这样的数学问

3、题：一位农民工在建筑工地干活，按照劳动协议：他每天要锯6根木头，每根木头锯成4段，每锯一次可得劳务费5元钱，请你帮他算算每天可挣多少钱？让学生在已有的模仿技能基础之上独立解决，老师对于学生的正确答案做一肯定，让学生收获、体验成功的喜悦。三、经历技能的培养学生都是个性鲜明的独立体，他们在生活中都能遇到各种各样的有趣的数学知识、问题处处'时时体会着数学与生活的紧密联系。例如学生在已学习了四则混合运算顺序后，可以帮爸爸、妈妈把到超市购物的小票做成一个记账本为家长的理财做点小贡献。老师可以把做的精美的账本让全班学生传阅、借鉴。让学生的经历技能在实践中得

4、以培养、提高。U!“帮扶”技能的培养我们都认同的“帮扶”就是提供帮扶的同学要把帮扶具体落实到学习各个环节的指导和监督，如上课、作业检查和辅导、每天帮助自己的伙伴解决一两道实际生活中的数学问题，使供帮扶的同学在帮助他人的同时也提高了自己解决实际问题的能力.总之，新课程理念下的数学是帮助人们利用所学的基础知识更好的解决实际问题。只要我们从事基础教育的一线数学教师把数学的基础知识与生活实际相结合地进行教育、教学。使学生在成长中逐渐形成积极参与解决生活中的数学问题，并从中收获成功的喜悦，这一目标就能更好、更快地实现。参考文献朱永新的VV新教育＞＞出版于

5、2009.07