歌唱教学对幼儿歌唱美感培养研究

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1、歌唱教学对幼儿歌唱美感培养研究　　摘要：歌唱美感能很好地体现出幼儿的歌唱能力和音乐素养。在幼儿园歌唱教学中往往对幼儿歌唱美感的培养不够重视，表现在幼儿缺乏”听”的习惯与机会，发声练习缺乏针对性，歌唱指导缺乏美感层面的关注。幼儿教师在歌唱活动中要关注幼儿歌唱美感的培养，并从”听”的习惯的培养、练声曲的设计以及精细指导歌唱等方面提升幼儿的歌唱美感。文章从歌唱过程中的教学方法及教学内容等方面进行简要阐述，旨在帮助幼师提高幼儿的歌唱审美感受。关键词：歌唱教学歌唱美感审美教育当前对幼儿歌唱美感的培养，是现代幼儿教育中极度缺乏的。唱歌的美感是体现歌唱者能力和素养的表现

2、。这种歌唱美感的培养，要从幼儿教育中抓起和重视。歌唱美感的不足表现在幼儿缺乏“听”的习惯与机会，发声练习缺乏针对性，歌唱指导缺乏美感层面的关注。所以教师要在歌唱活动中着重对幼儿歌唱美感进行悉心培养，然幼儿们养成听的习惯，并对歌曲的选择进行适当的挑选，让幼儿们更好的融入到歌声中。一、影响歌唱美感的因素分析5歌唱美感是我们可以从歌唱者口中的音准，音色，节奏等进行美感的判断。歌唱美感对幼儿个体的音乐听觉和艺术体验都有着很重要的影响，幼儿能通过富有美感的歌唱中体会到快乐，享受美的艺术。因此在对幼儿教学中，我们不仅仅是培养幼儿歌唱这么简单，更关注幼儿的歌唱美感，让孩

3、子们体验歌唱带来的乐趣。（一）在幼儿歌唱教学中，普遍存在听觉问题听，是音乐教学和发展的基本，幼儿唱歌缺乏美感可以从听上进一步的来分析。幼儿由于年龄过小，注意力不能完全集中在教师的示范上，所以缺乏了这种听的机会，导致幼儿歌唱美感缺乏。再之，由于长时间对幼儿进行音乐歌唱教育，促使幼儿听力疲惫，完全听不进去老师的旋律节奏，导致美感缺乏。又或，在教学活动中让幼儿们一起唱歌，导致分贝过高，听不清或听不到自己的声音等原因，出现音准缺乏，没有节奏感的问题，影响了幼儿在歌唱中的美感。（二）对幼儿们进行适当的歌唱发声练习是也是培养歌唱美感的一个很重要的部分教师往往会忽略对幼

4、儿发声的练习，直接拿出一首歌曲让孩子们唱，导致幼儿的气息，音色等都不准确。教师缺乏对发声的练习，很自然的会导致部分幼儿在歌唱时候缺乏美感。二、培养歌唱美感的具体操作5由于幼儿具有天生喜爱没得事物的特性，作为教师更应该着手创造美去吸引幼儿听。激发幼儿对听得兴趣。所以教师要对歌曲进行课前的练习，认真的分析歌曲的内容和音调，做好充分的准备，为幼儿提供更好的示范歌唱，让幼儿更好的融入到听中。结合各种乐器的美妙发音，进行课前的练习，让孩子们更加对音乐的美妙产生兴趣，才能够为以后的讲解做出更好的铺垫。教师除了对听做好准备之外，也要对孩子的发音，音准，声调等进行教育培养

5、，发音的练习有助于幼儿提高其音准，旋律的发声，更好更准确的对歌曲进行诠释。歌曲的挑选也能够帮助幼儿歌唱美感的培养，歌曲挑选首先节奏上要符合儿童的发生，不能过于难，这样不但会影响幼儿们的发声，也必然会造成歌唱美感的不足。我们主要应该挑选一些，能够让幼儿理解的歌曲来进行歌唱，这样才能更有意义的进行教学。幼儿可以通过原唱的发音，旋律等进行模仿。对歌词进行大声有感情的朗读，这样可以很有效的避免在歌唱过程中的吐字不清，歌词混淆的情况发生。三、歌唱美感培养中的注意事项5教师要合理安排幼儿的各种生活活动，教师可以把一首歌曲的演唱放到游戏当中，来更搞笑的培养幼儿的兴趣，使

6、幼儿的个长清区高涨，教师可以带领幼儿左右系的同时对幼儿的发音进行适当的纠正。歌唱活动作为幼儿活动的一种，其核心目的就在于对幼儿审美观的教育和培养。在歌唱中实现自我价值的提升，和审美观点的变化。教师应当注意对歌曲的挑选。考虑到能够让幼儿便于歌唱的歌曲，旋律欢快，歌词充满欢乐和意义。让孩子们能够全身心的投入到歌曲的欢乐中，千万不要急于教学，让孩子们去唱一些旋律低沉，节奏感若的歌曲，这样会给予幼儿带来沉重感，不利于美感的发挥。所以一定要注意这些问题，来更好更全面的培养幼儿歌唱中的美感效果。四、总结综上所述，在幼儿教学培养中，歌曲的演唱美感的培养过程中，我们应该注

7、意，如何让幼儿真正的体会到美感，获取真正的艺术审美。教师要在活动中时刻要关注孩子们歌唱美感，采取有效的措施来提升幼儿们的歌唱美感，让孩子们更深入的走进歌曲，演绎歌曲，并从其中感受到美，感受到快乐。歌唱美感是歌唱者的歌唱技巧与审美情感共同作用而产生的一种艺术感染力。我们可以从歌唱者的音色、速度、节奏、音准、旋律、气息、动作、表情、歌词等九个要素来欣赏或评判其歌唱的美感。歌唱美感对幼儿个体的音乐听觉和艺术体验有着重要影响。幼儿只有在富有美感的歌唱过程中才能获得真正的艺术审美体验。而且，从歌唱美感中可以体现出幼儿的歌唱能力和音乐素养。因此，在幼儿园歌唱教学活动中

8、，我们不仅要让幼儿体验歌唱乐趣，还要关注幼儿的歌唱美感。参考文献：