探究课堂读写结合，培养英文写作能力.doc

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1、探究课堂读写结合，培养英文写作能力中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）02-0248-01英文写作能力是全而反映学生综合运用语言技能的一种重要方式，但英文写作能力的提高不是独立的，教师可借助教材阅读，引导学生主动进行写作练习,把阅读技巧用到写作中。本文结合教学案例，提出通过读写结合，提高学生英语写作水平。1案例背景高考作文写作对学生思维表达能力有更高要求。但许多学生英文写作能力仍不尽如人意：（1）信心不足，认为提高写作耗时多，见效慢。（2）普遍存在审题不清，布局不合理，时态、语气、句子结构错误连篇等问题。（3）往

2、往思路不开阔。这些问题的出现原因在于：（1）没有开设专门的写作课，对于写作指导不重视，没有针对学生的薄弱环节定期、系统地训练。（2）教师反馈不及时，学生不能从中得到有效信息。（3）教师在处理教材阅读材料时，局限于阅读理解，对篇章结构，承接转折分析不到位。要在有限时间内，有效提高学生写作水平，要功在平时，一方面系统指导,科学训练，另一方血要在阅读教学中将阅读与写作结合。笔者就高中英语Module9Unil4ProjectReportingonahistoricreligioussite的教学进行了课堂读写结合教学的探究。2案例呈现与分析2.1教材分析及

3、教学构思本课的主要介绍历史宗教名胜白马寺，文章脉络清晰，结构合理，词汇句式经典。教育对象为高三学生，有一定词汇量，信息查找能力较强，但写作技巧，段落结构分析方面较薄弱。本课的教学目标为：学生能够通过分析篇章，分段理解，重点解析，总结出基本句式，完成写作任务。根据读写结合的过程体裁法，笔者先让学生预习词汇,导入话题，引导学生对课文分层理解，有效输入。鼓励学生将所获得的语篇结构和语言知识转化到原有知识结构中，自觉应用于实践，描述学生熟悉的名胜。并进行展示，由学生互评，老师点评，来促进修改，完成写作任务。2.2案例呈现Stepl.WordFormation

4、要求学生将重点写作词汇填写出派生词，并完成句子。不仅强调了重点词汇，提醒学生灵活运用，更让学生进入状态，更快投入到课堂中。Step2.Leadin：GuessingGame向学生呈现历史宗教圣地的照片，背景信息，进行抢答。从而介绍了TheCathedralofNotre-Dame,Mecca,TheWhiteHorseTemple等名胜,调动积极性，使学生初步了解如何用英语来介绍名胜特征，并使教学自然过渡到阅读。Step3・Scanning：TheStructure通过快速阅读将文章分成4部分，并概括每部分大意。从而培养快速浏览课文，通过每段中心句，

5、关键词，分析文章结构的能力，也讣学生了解到类似文章分为：简介，背景，特色，意义四大板块。Step4.DetailedReading通过分层阅读加深理解，学会增加写作内容，不同段落采取不同方法:卩且ra1:Abriefintroduction：进彳亍缺词填空，让学生抓住木类文章写作第一要素：名胜整体简介。为学生提供写作要点，运用刚学的词汇，句型进行仿写，高效生成了写作任务的第一部分。Para2-5：Thestorybehindthetemple:通过三个问题的设置让学生了解白马寺背景故事的起源，内容和寺名变迁。再根据图片复述，巩固历史背景词汇，强化部分

6、高档句型和结构及关联词的使用。Para6：Thearchitecture：通过找建筑特点来输入写作时方位，特点的把握。把本段分为：Center,Bothsides,Typical三部分来让学生寻找相关信息，培养定位细节信息的能力。并让学生自主分析怎样描写得清晰到位，特点鲜明。Para7~9：Theimportanceofthetempie:设计成听力，关注关键字，要求叙述白马寺的重要性。一方而训练听力，另一方面让学生理解评价名胜意义所需词汇和句型，而且通过听关键字一语言组织一语言输出的方式，把书本知识转换成自身积累，课堂效率高。Step5.Conso

7、lidation生朗读课文并完成任务型阅读，从而复习课文中描写名胜的写作要点，复习文章的篇章结构，为写作环节打好了基础。Step6.Writing写作前先进彳亍讨论：Findkeysentencepatternsdescribingatemple,学生经过两次总结，很快找出结构，从而完成重点句型的再次输入。并布置写作：WriteashortpassageaboutXingfuTemplewithabovesentencepatternso写作主题和阅读材料紧密相关，学生利用阅读屮自主总结的写作要素，篇章结构，行文布局，重点句型，精心进行限时写作训练，

8、完成从输入到输出的飞越。Step7.Presentation展示学生的作品，点评并请学生进行评价。让学生进一