临床药师规范化培训实践与考核体系建立.ppt

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时间:2020-04-09

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1、临床药师规范化培训实践与考核体系建立上海交通大学医学院附属新华医院药学部张健培训教学总体思路主要方式:基于实践的教学培训要点:学方法、学思路培养目标:临床服务型人才专业技能持续学习技能交流技能培训教学实践环节日常查房书写药历疑难病例讨论抗菌药物调查会诊、医疗事故讨论药学理论授课不良反应监测培训教学实践环节------日常查房提前熟悉病例回答临床咨询优化用药方案做好工作记录出院带药教育带教老师指定重点关注病例;带教老师把握关键环节实践质量;培训目的:训练解决临床实际问题思路;依据不同培训阶段建立药学临床思维。培训教学实践环节------书写药

2、历SubjectiveObjectivePlanAssessment带教老师辅导选择病例;培训目的:熟悉指南规定病种的诊疗常规和治疗方案。建立“特定病种”的系统药学监护思维。培训教学实践环节------药物咨询记录记录内容所咨询的问题药师解答具体内容临床对此解答的反馈培训教学实践环节------用药建议记录记录内容原方案治疗目的需调整的原因所建议的治疗方案临床是否接受患者后续治疗结果每月抽查30份手术病史、30份非手术病史、50张门急诊处方,对全院抗菌药物的使用情况进行调查;每年一次上海市抗菌药物使用监测网的调查工作;抗菌药物调查报告上交科

3、主任和医务处、质控办,根据我院主管院长的要求,由质控办反馈给临床科室,督促临床对存在的用药问题进行整改;有时应临床邀请,临床药师会到相关临床科室就报告内容与医生共同讨论交流,为他们解答药学问题。培训目的:通过调查、分析、总结、反馈、交流培训等环节将常规工作做深做实培训教学实践环节------抗菌药物调查培训教学实践环节------抗菌药物调查报告学员参与带教老师的抗菌药物调查工作,学习带教老师临床具体病例在抗菌药物使用的评价方法。学习带教老师与临床沟通报告结果的方法。带教老师主导完成,学员随同参与学习带教老师事后对全院大会诊或医疗事故中涉及

4、的药学问题在例会上告知学员,共同进行回顾性的分析讨论。培训目的:训练解决“复杂药学问题”的思维培训实践教学环节------会诊及医疗事故讨论上海交通大学医学院附属新华医院培训教学实践环节------药学理论授课时间(2012年)课程授课者5.2内科ICU常见感染疾病的病员菌特点及选药原则EICU卜书红5.10儿肾脏科常见疾病介绍与药物治疗小儿肾内张春5.17外科感染抗生素的合理使用消化内科祁佳5.24特殊人群不良反应发生特点及对策小儿神内刘海涛肝肾功能不全患者的用药监护SICU李莉霞老年感染患者的用药监护老年科李平哮喘患儿的药学监护小儿呼吸

5、李方5.31化疗患者粒缺性发热的治疗肿瘤内科陈伦培训目的:紧扣实践提升理论,更好应用于实践。在临床实践过程中,带教老师指导学员密切留意临床病区药物不良反应,或对门急诊退药的病人进行电话回访,获取信息。填写不良反应报告,特别关注对新的、严重的不良反应的申报。每位学员每年需完成至少10份不良反应报告的填写。培训目的:多渠道实施日常药学监护工作培训教学实践环节------不良反应监测临床查房:学员分两组,一对一带教辅导临床轮转科室带教药师带教医师7.22~8.22周8.5~8.162周8.19~8.302周9.2~9.132周9.16~9.272

6、周老年科李平刘芳张田倪李不同科室临床药学会诊实践;带教老师:李莉霞、卜书红等。肝胆外科陈伦庄鹏远田张李倪内分泌魏昕冯绮文李倪田张肛肠外科张金莲胡旭光倪李张田PICU周佳朱晓东陈陈陈陈临床轮转科室带教药师带教医师5.13~5.242周5.27~6.72周6.10~6.212周6.24~7.52周7.8~7.192周老年科李平刘芳吴谭赵徐不同科室临床药学会诊实践;带教老师:李莉霞、卜书红等。肝胆外科陈伦庄鹏远徐吴谭赵内分泌魏昕冯绮文赵徐吴谭肛肠外科张金莲胡旭光谭赵徐吴围绕“培训教学内容和要求”落实各环节操作细则:日常查房药学咨询教学药历典型病例

7、分析病例讨论文献阅读报告用药教育药学会诊不良反应监测学员在带教老师辅导下,认真完成各项作业“拓展项目”,提升综合素质综合基本功培训课程临床药物治疗学培训课程院内、外临床药师工作交流沙龙综合基本功培训课程掌握发现问题,解决问题的思路:循证入门相关课程掌握专业沟通交流能力:临床药师查房与问诊如何做用药教育掌握专业文书撰写能力:药历及典型病例分析书写掌握专业领域交流表达能力:怎样汇报病史及设计病例分析思路丰富的交流讨论提升专业素质,开阔工作思路中美临床药师工作交流沙龙每周一次日常病例讨论及文献阅读报告培训经验总结与思考:培训模式的规范化培训计划实

8、施环节:紧扣卫生部要求的同时,根据我院的实际情况,将重点教学环节实施细节具体化,明确化,培训活动设置阶段化,保证培训质量。督促学员按时完成各个阶段的学习任务,把培训作业细化分解到

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