龙海市教师进修学校陈东远.ppt

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1、谈谈听课评课龙海市教师进修学校陈东远概述在全面提高课堂教学质量的今天，学会听评课已成为教师提高专业水平的重要手段。通过听评课活动，目的是促进教师学习、交流、发展，使每一位教师真正走上专业化发展之路。立足于改进和完善教学过程，提高教师教学研究水平的听评课活动不仅是必要的，而且具有重要的现实意义。了解现在的几个提法：１、听课与观课（课堂观察）２、评课与议课3、谁说了算！Ⅰ、关于听课一、听课的基本特点1、目的性2、主观性3、选择性4、指导性5、理论性6、情境性二、听课的作用1、监督检查2、评估指导3、探索研

2、究4、提高促进5、沟通协调三、听课的要求1、要明确听课的目的计划和要求2、充分准备，有的放矢3、要处理好听课者与执教者的关系4、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息5、要做到听、看、记、思有机的结合6、要认真做听课记录四、听课的主要行为听课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。听课一般包括：听、看、记、思。主要听：1、教师是否体现新课程的理念、方法和要求2、是否重点突出，详略得当3、语言是否流畅、表达是否清楚4、是否有知识性等错误6、学生的发言是否流利、准确，有无动态生成的内容5、是

3、否有创新的地方主要看：1、看教师主导作用的发挥。教师的角色是否到位；教学基本功是否过硬，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙2、看学生主体作用的发挥。课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养主要记：1、教学环节2、衔接过渡3、细节特色4、板书提纲5、点评批语记录中还要注意几个要点：1、教者优点2、教者瑕点3、学生因惑4、学生独特的见解和发现5、听课中自已闪现的灵感主要思考：1、多问几个为什么

4、？教师为什么要这样处理教材换个角度行不行、好不好2、适当的预测。对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响3、揣摩授课教师的意图。如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考Ⅱ、关于评课一、评课存在的几个误区应付差事，只听课不评课的听评课活动蜻蜓点水，不痛不痒的听评课活动事无巨细，面面俱到的听评课活动充当“好好先生”的听评课活动吹毛求疵，专挑毛病的听评课活动追赶时髦，脱离实际的听评课活动当面不语，背后不断的听评课活动二、评课的几个原则1、实事求是的原则4、激励

5、性原则3、突出重点原则5、因人而异原则6、发展性原则2、“心理零距离”原则三、评课的形式1、个别面谈式2、小组评议式3、书面材料式4、调查问卷式5、点名评议式10、网络评课法6、自我剖析式7、师生评议式8、专家会诊式9、陈述答辩式（庭辩式议课法）四、怎样评课各方观点：陈大伟：以学论教:就是把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点点以学的方式讨论教的方式’，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量，通过学生的学来映射、考察教师的教。直面问题平等对话余文森:正评法---排除法程少堂：讲课者最聪

6、明，评课者最愚蠢评课的三个境界（一）一堂好课的标准（二）要关注几个方面：关注教师的教——关注课堂教学确定怎样的目标，目标达成采用何种方式呈现；如何引导学生复习回顾，回顾什么；新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；创设怎样的教学情境，采取了那些教学手段；设计哪些问题让学生进行研究、如何探究；设计怎样的问题或情境引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固和发展；课堂教学氛围如何，如何应对课堂生成等等关注学生的学——情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态

7、、思维状态、生成状态（三）评课前准备工作先了解一下学生的想法和意见，听听学生有什么反映看看自己的听课笔记，初步思考执教者的教学得失；从自己的角度出发，对授课者的整体教学情况、过程及效果进行思考与评价；关注执教者教学设计思路陈述及对教学实际效果的自评；听听别人的评价意见，在此基础上形成自己的评课提纲。（四）确定评课内容有哪些“可评价内容”？有哪些“应评价内容”？这是确定评价内容应该明确的两个问题。应评价内容要根据评价的目的确定。评价的目的不同，评课的具体内容或侧重点也不同。如果是新教师，评他的课就应该重

8、点评价他的素质；如果是观摩学习一种新的教学方法，就应该重点评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等；一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学效果几项。（五）一节课的评析方法整体入手,综合评析法;化整为零,单项评析法;沙里淘金,寻找特点法;以果朔因,揭示规律法;评研结合,教学诊断法.整体入手,综合评析法从教学目标上分析;从处理教材上做出分析;从教学程序上分析;从教学方法和手段上分析;从教师教学基本功上分析;从教学效果上分析.化整为零,单项评析法从