学困生阅读能力低下原因的分析及对策的研究”结题报告.doc

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1、息迄教育■一件你嵐农学困生阅读能力低下原因的分析及对策的研究”结题报告“学困生阅读能力低下原因的分析及对策的研究”，是我们小组承担的2015年息县教育科研小课题。自本课题批准立项以来，我们组全体成员就全力投入到课题研究的工作中去。根据课题研究的内容及课题研究的计划，做了大量的研究工作，并在研究过程中不断学习、反思和总结。现在课题研究已基本完成了预期的任务，现将研究情况作如下汇报。一、课题研究的背景：我校是一所新建的的学校，学生都是从其它几所学校中分流过来基础差的学生。在教学过程中，我们发现，每个班内总有相当

2、一部分语文学困生，在课堂上,他们不但纪律不好，而且不太喜欢上语文课，更不喜欢阅读。主要表现在：语文基础知识较差，没有掌握住拼读汉语拼音的方法，造成了在做给汉字注音和看拼音写词语这类训练时有困难，有的学生不能正确书写汉字，下笔都是错别字，在组词、造句、写作中更是困难重重，学困生由于基础和习惯碰到不认识的字、词也不爱查字典。在阅读理解方面：学困生没有独立阅读理解的能力不重情感体验,没有形成良好的语感，在阅读中不能根据具体的语境理解词语和句子的意思，更难理解到文章的深刻含义。自然在语文表达能力方面更是不堪一提，学

3、困生在平时的生活和学习中，他们不能很好的与别人正常交流、沟通，口语表达能力差，说话时前言不搭后语，在课堂上，他们是旁观者，由于他们的表达能力差，阅读能力欠缺，他们不愿发言，即使被提问到了，连一句完整的话都说不出来，要不什么都不回答。习作中，错别字连篇，要不就是用词不当，语句欠通顺，不能很好地表达自己的切身体验，更差一点的学生，他们是什么都写不出来！长此一来,这些学困生对语文学习越来越没有了兴趣，甚至对语文学习产生恐惧心理。二、课题研究核心概念的界定：阅读能力，语文新课标明确指出“语文课程应该培育学生热爱祖国

4、语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”结合我校实际情况和我们的研究能力，语文学困生是指智力正常，没有感官障碍，但学习语文学习成绩长期而稳定地低于平均分以下的学生。三、课题研究的意义和研究价值著名的教育家魏书生曾说过，从长远利益看，把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。其次，转变学困生的阅读能力的研究也是以下几方面的需要：1:学校发展的需要我校是新建的县级学校，根据我校的近期目标，语文学困生的

5、问题是实现目标的一大障碍，基于此，改变语文学困生的学习状态势在必行。只有改变了学困生的阅读能力，语文学习成绩才有望提高，才能促使我校近期办学目标顺利实现。2：21世纪学生发展的需要新课程改革的基本理念是：“为了每一个学生的发展”，课程目标是：“为了学生的全面发展”。这一理念，强调对一切学生给予关注。语文学困生要求受到关注，是社会发展的需要也是学生自身发展的的需要。阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学生语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。小学生阅读能力提髙了不但能够加强小学生

6、在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好语感，能让他们理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，使他们的个性得到发展，精神世界得到丰富，从而为未来的语文学习提供良好的基础。3：新课程标准的要求《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”那么如何让我校的语文学困生的阅读能力得到改变和发展，为他们的语文学

7、习打下基础呢？这是我们本次课题研究的中心问题。四、课题研究的主要内容、拟解决的主要问题及研究方法（一）课题研究的主要内容：（1）调查学困生阅读能力低下的原因。（2）分析学困生阅读能力低下的主要因素和客观因素，并提岀相应的对策。（3）探究如何激发学困生潜能及培养学困生阅读兴趣。（4）对学困生阅读能力的提髙进行个别研究。（5）创建阅读教学中适合小群体的最佳途径。（二）拟解决的主要问题：（1）重新树立学困生对自身阅读能力的自信心。（2）在重试自信心的基础上培养其阅读兴趣。（3）在反复的阅读训练中找岀阅读障碍。（4

8、）针对阅读性障碍指导学生如何科学、有效地自主阅读并丰富语言积累。（5）学生能自主阅读并达到完全理解，并相应提高其分析、归纳、概括问题的能力。（三）研究方法：（1）调查研究法：采用问卷调查、个别谈话法和学生座谈相结合的方法，来充分了解学生背景，在观察法中发现其在阅读中遇到的问题，及时进行整理和总结，以便获得第一手资料为课题研究做好准备。（2）分析法：分析各种情况，找出期中的规律，选择相应的辅导方法，培养学困生的阅读