如何培养中学生的数学自学能力.doc

《如何培养中学生的数学自学能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养中学生的数学自学能力新课标明确提出在教学中应以学生为主体，改变传统的被动接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此在教学过程中培养中学生数学自主学习能力显得尤为重要。结合新课改的精神，我在教学实践中做了积极的尝试，并取得了良好的效果。一、培养学生学习数学的兴趣，发挥学生的主体作用学生是学习的主体。要使他们能准确地掌握知识，熟练地应用知识解决实际问题，就必须调动其学习的积极性、主动性。在教学中创设学习研究的情境，让学生口主独立地发现问题，通过实验、调杏、收集信息、表达与交流等探索活动，获取

2、知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的动手操作不仅可以丰富感性知识，还可以激发学习兴趣。数学学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果也就越好。如在教学“二次函数图象”时，可以设置以下教学程序：（1）引导操作：“悬链线问题”，抛物体所经过的图像并让学生感受它的图像形状。（2）让学生感知抛物线与现实生活的联系，引导学生观察分析图像与其他函数图象的区别。（3）联想现实生活中的类似图像，例如,“海豚跳水表演”，“桥拱截面图”等。好的学习环境使学牛从心理上产牛“我要学”的志向，进而主动学习。二、建立良好师生关系，鼓励是法宝首先要

3、建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入，热爱学生,了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生屮的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。课堂教学上师生情感融洽，是思维共鸣的前奏，也是激发学生学习兴趣的基本条件。教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，做一个和蔼可亲的交际者,让学生产生积极的学习情绪和良好的心境。例如，这些优美的艺术语言:“你真了不起！”，“你的书写非常漂亮！”“表现得非常好！”“要对自己充满自信，加油哇

4、！”“老师非常喜欢你，你很棒!”等。三、采用灵活多样的教法，激发学生自主学习深究教材，广泛收集课程资源，创设各种情境，根据章节目标和教学内容，及时巧妙地利用现实生活情景，找图片、实物，积极创设各种贴近学生实际生活的情境，布置任务，让学生在任务的驱动下，主动学习新知识，在展示战果的过程中感受到自己能用数学知识解决实际问题，体验成功的喜悦，大大激发他们的学习积极性。例如，在学习“游戏的公平与不公平”这一节课时，我先请两个同学甲、乙上讲台做各分发1、2、3、4四张牌的游戏，游戏规则是：甲任抽一张牌，乙也任抽一张牌，再由其他学牛

5、采用列表法或树状图记录，两张牌数字和为奇数的甲获胜，和为偶数时则乙获胜，然后请同学们判断这个游戏是否公平，学生们经过分析，得出获胜机会各为二分之一。采用这样的方式来学习知识，学生很感兴趣，不仅任务完成得特别好，而口增加了学生学习的兴趣。四、有效提高自主学习（1）阅读能力的培养。数学中的定理、概念表述都相当严密，如果不具备一定的阅读能力、理解能力，是很难理解其中所包括的深刻内涵的。那么如何培养学生的阅读能力呢？首先让学牛学会精读和泛读，教师应根据每一个章节每一课时的教学大纲，提出基本要求，指导学生逐节、逐段、逐句精读，小角

6、度有针对性地弄清定义、公理或公式的逻辑联系、内涵和外延，仔细思考教材字里行间渗透的知识要点，比较难懂处多读几遍，记下疑难点。理清概念、定理、公式和法则的来龙去脉。注意读和写相结合,让学生写出定理屮数学表达形式，反之用通俗的评议描述所学知识的含义。教师要通过观察，抓住机遇，及时给予点拨，争取让学生在讨论中消化解决。经过讨论仍没有解决的带有共性的问题，教师要采用诱导的方法进行分析、归纳。（2）独立思考能力的培养。要求学生深入理解书本上的内容达到融会贯通，并能对证明或解答的地方做出补充，应用什么旧知识（概念、定理、公式）加以确

7、认，其至能想出不同书上的解法等，使45分钟的课堂有效成为师生讨论型、探索型的模式，真正建立以学生为主体，老师为主导的教学关系，能极大地提高课堂效率。（3）口主探究、合作交流能力的培养。作为新课程实施的实践者，我认为，在数学学习活动屮，动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,必须是建立在自主探索的学习方式的基础上的,才能达到有效的数学学习活动。例如，教学“示概率实际问题”这节内容时，首先分设情境。要求同桌的两个学生掷硬币，比一比，谁掷的正面向上的次数多。让学生有充分的机会从事数学活动，从中初步体验概率的意义，学生的学习兴趣

8、油然而生。接着按教材的情境，提出富有挑战性的问题。学生被这富有挑战性的问题打动了，情感自然而然地活起来。而这种情感又是一种较高层次的心理状态，心屮充满了“我能行”的自豪感。学生在这种积极的情感屮对数学产生了亲近感，感受到学习数学的乐趣，进而产生了自主探索新知识的强烈欲望，既能化解数学学习的难度，又能在成功的体验中获得