培养职业中学学生责任感的策略探究.doc

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1、培养职业中学学生责任感的策略探究摘要：责任意识在生活屮会起到很重要的作用，作为将来肩负补会发展重任的中职学生尤为重要。文章分析了当前学生责任感的现状，并提出了相关建议和对策。关键词：责任感；策略；探究各行各业不但需要一人批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高索质劳动者。而职业教育正是承担培养大批技术人才的“摇篮”和重要阵地。对职业屮学的学生实施责任教育，培养责任感，教会他们如何去做人、做事，培养具有完報责任品质的现代技术T人具有特别重要的意义。1.职业屮学学生责任

2、感现状。在2009年至2010年期间，我们采用调查研究法，以如泉职教屮心为实验基地，采取抽样调查的方法，对学生的责任感的现状进行了调查、分析和研究。通过调查发现：当前屮职生的总体发展是积极向上的，绝大多数学生对自己、对家庭、对社会是负责任的，肯担当的。但是，职业屮学部分学生责任感弱化问题也越来越令人担忧，有相当数量的学生还没有对白己正确定位，存在着对生活、学业无所适从，缺少归属感。社会主义现代化建设迫切需要一大批高索质、高技能的技术工人，如果没有理想、没有抱负、没有责任感，难以承担起建设国家的重任。2.职

3、业屮学学生责任感（心）培养的策略研究。基于对职业屮学学生责任感培养教育的一系列研究，笔者提出了以下培养策略。（1）文化策略。营造责任校园特色文化。学校的每一面墙、每一块标语、教室的每一•期黑板报、班级荣誉栏、班级常规栏和班主任寄语等，都是宣传和培养学生责任感的重要渠道。打造富有特色的制度文化、行为文化、精神文化，让“责任”洋溢在校园的每一个角落，这些班级制度文化、校园文化建设为学生责任感的培养和教育创设了良好的氛囤。在这些文化的熏陶和感染下，学生会不断奋发向上，增强责任感。通过文化的持续濡染，蜩造和提升学

4、生的责任品质n（2）教学策略。职业屮学文化课的教学要挖掘渗透责任教育，并在课堂教学方式上体现责任教育。徳育学科是职业屮学学生责任感教育的重要渠道。在当前新课改理念的影响卜，职业屮学的徳育课要立足教材、拓展校本，使学生在学习中学会选择，在体验中学会负责，促进每个学生的全面、持续、终身发展。旅游地理老师在向学生介绍屮国的旅游景点和祖国的大好河山时，要激发学生的爱国热情及报效国家的奉献精神；要加强学生的忧患意识、强化学生的发展意识；激发学生热爱白然、保护白然的责任感。乂如：小组合作学习的完美演绎需要每个学生有强

5、烈的责任感。可以通过合作学习方式的运用，训练学生积极承担的角色和任务，圆满完成自己的学习目标。另外，职业屮学要充分利用专业课学习及技能训练实践培养学生的责任感。学校安排的各种实训、教学实习、技能考核等实践性教学和社会实践活动，都是培养学生责任感的良好契机。在专业理论课教学和实践性教学过程屮，可以强化学生的职业意识，积极地去营造某种情境，让学生在角色的体验屮意识到即将从事行业的重要性，从而增强责任感。（3）管理策略。让职业屮学的学生参与学校的管理和自身的管理，使学生从管理屮去体验责任。在学校、各教学部、班级

6、的管理中实行干部轮换制，人人可以争当干部，增强学生岗位责任和非岗位责任的责任意识。从学习管理、纪律管理、卫生管理、活动管理等各方面锻炼学生。养成良好的行为习惯，白觉遵守学校的齐项规章制度，对白己和他人负责，对班集体和学校负责。如每周一的升旗仪式、校园的环境卫生保洁值周工作、学校各个社团活动，从组织到实施，都由学生白主管理。（4）活动策略。对职业屮学学生实施责任感教育时，要以活动为载体，切实贯彻“以学生为屮心，以情景为屮心，以活动为屮心”的原则，突出学生的主体地位，创设各种道徳情景，开展丰富多彩的活动，让学

7、生从中领悟,把外在的道徳规范内化为一•种信念，并付诸行为。如《屮学生日常行为规范》不仅要学生会背，还要让他们从心里领会和接受，懂得行为规范既是自身发展的需要，乂是社会发展的需要。可以组织对行为规范的知识竞赛活动，强化学生的规则意识，使行为规范养成教育收到实实在在的效果；组织征文、演讲、文艺汇演，止学生经常参加公益、社会调查、青年志愿者、保护环境、劳动、保健卫生活动等；加强对职业屮学学生进行社会责任感和行为习惯养成的教育。这些活动耍具体可行，小可以小到在家进行孝敬父母、为父母分忧解难、勤俭持家、邻里和睦相处

8、的责任教育；在学校进行尊敬师长、友爱同学、爱护公物、保护环境的对他人的责任教育；在社会进行维护公共环境、尊老爱幼、扶弱、助残、爱心捐助的责任教育……人可以犬到对国家、对社会、对人类的社会责任教育。逐步从任务到责任，在活动中培养学生尊老爱幼、孝敬父母等良好的行为习惯，培养他们对父母、家庭的责任感及互助友爱的精神；培养学生的环境意识、组织学生深入社会，止学生在调查硏究屮激发对社会负责的意识，最终使他们明白“抛弄社会公徳的人，社会也