在教学中如何做好教学反思.doc

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1、在教学中如何做好教学反思摘要：教学反思在新课程实施屮被认为是促进教师专业发展和自我成长和核心要索，许多学校均侣导其至要求教师必须写教学反思，在教学常规丁作检杳屮列入考核，但一些教师写的教学反思就好像流水帐，只是对白己日常教学过程作一些简单的描述,教学反思的反思点应该在哪儿呢？教学屮的哪些内容应该反思的，哪些内容可以或者说不需要进行•反思呢？教学反思的深度有多深，应该如何体现？应该如何寻找教学中的反思点，进行行之有效的反思呢？关键词：课程改革教学反思知识储备授课模式信息反馈在新课程实施屮,教学反思被认为

2、是促进教师专业化发展和白我成长的核心要索，许多学校均倡导其至要求教师必须写教学反思，在教学常规T作检查屮列入考核，作为履职晋级的一•个得分点，但一些教师写的教学反思就好像流水帐，只是对H己日常教学过程作一些简单的描述,或者为了完成应付教学常规而无病呻吟,根据考核标准，胡乱涂鸦儿句,再加上一些泛泛而谈的教学评论，就凑成了所谓的教学反思，敷衍了事，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，其至讳疾忌医、粉饰太平、这样的反思，一般是对教学没有什么帮助的，即使用之于教学，要么只重表而,不能深入实质，收效其微,要么指

3、导错谋，使教学越來越更加糟糕,换句话说这种反思也只能作为一种供检查时应付差事的摆设，难登大雅之堂。那么，教学反思的反思点应该在哪儿呢？教学中的哪些内容应该反思，哪些内容可以或者说不需要进行反思呢？教学反思的深度有多深，应该如何体现？应该如何寻找教学屮的反思点，进行行之有效的反思呢？下面我将结合白己在物理教学中一些切身体会，以及与同伴之间的教流合作，来谈谈我的教学反思观。一、反思白己教学知识储备，不打无准备之战不论是新课程还是旧课程，学生的学习是在老师的引导下掌握更多的新知识、新技能，新课程的实施屮必须

4、改变过去那种一本教科书、-•块黑板、一支粉笔、一群学生和一间教室的“五个一”模式，要求老师改变传统的那种单调，枯燥的填鸭式的教学方式，运用各种新技术设备，针対不同基础，不同经丿力的学生群体，采用不同的授课模式，行之有效地引导学生去对新知识进行主动探索、主动思考、亲白体验出來，而且在新教材屮也适当安排有一些非本科H的东西，这就要求我们除了吃透教材中相关知识点外，还必须掌握有一定的其它科日的知识和一些方法，在教学屮能够天衣无缝的信手拈来，既体现出白己的知识储备的丰富性，乂能够促进自己的教学，例如多媒体的使

5、用，对于初中物理来说，它不是教材的主要内容，但是我们的一些实验或知识点就要应用到，而且必须应用到，警如双耳效应和色光的合成，单独的说教是无法准确的描述的，而采用多媒体就能够让学生直身其中去亲白体会，从而增加对知识的理解，并增强了对物理学科的兴趣，北大附中的纪连海老师说得好，“全国有多少个屮学历史老师，但在屮央电视台做讲廉的只有一个纪连海，而且是所有讲座屮收视率最高的，只因为在这之前我曾经做了近十年的冷板凳”，这其实说的就是一个知识和技能的储备问题，我们的身份不变，而环境、学生的经丿力和教材是随时改变的

6、，如果还用口知识、旧方式去为传授知识而传授知识，教岀來的学生除了是一群跟不上时代的书呆子之外，我们也将越來越糟，教学效果直线下降，只有随时更新白己L1有的知识，随时储备白己新的方法和技能，才能以变应变。二、反思教学准备过程，以便教学屮游刃有余拥有丰富的知识和技能只是一个前捉，还不能搞好教学。新的教学课程改革对传统的授课模式已经有了较人的改变，我们再也不能像过去一•样的让学生只是听老师的讲授，记老师的讲授，而主张学生的亲自参与和切身体验，学生才是教学的主体，老师只是一•个撑舵的同伴,而不同的学生由于其生

7、活环境和自身的经历以及基础知识不一样，在教学屮表现也是不一样的，这就要求我们在教学储备阶段对学生的现状了如指掌,根据不同群体和不同知识,对教学过程作好充分的设计，并备有预备方案，在教学过程中，针对学生群体的不同表现，采用不同方案，有的放矢，游刃有余地进行教学。一旦情况有变，立即启动预备方案，很轻松地把教学进行下去而不显尴尬。三、反思教学活动过程，扬长避短教学反思的另外一个关键环节就在教学过程,不论你有多丰富的知识储备，教学设计再完美,最终的决定环节是教学过程的实施，要上好一堂课，知识储备和教学设计必不

8、可少，但教学过程实施环节起到决定性的作用，在具体的授课过程中，作为引导者的教师，必须能够根据不同章节的知识和课堂上学生的具体反映，灵活地运用适当的教学手段和方法，把知识传授给学生，新的课程主张学生的亲身参与探究，在教学活动屮，不同的学生根据白身的不同情况，可能会对同一•个知识点有不同的感受，提出不同疑问，我们教师除了在课堂上要巧妙灵活地采取不同手段将之处理掉，课后反思还应重新认识这节已授课，从屮找出优点或缺点，供以后的教学参考和选用，也只有这样，我们才能